學生上課亂回答問題 ∣菜b導日記∣倒數626天(2)
有一些老師上課喜歡侃侃而談，較少提問互動。
有一些老師喜歡問學生問題。
我就是喜歡問學生問題的那種，但這樣有時會遇到一個問題，就是學生上課亂回答問題！
這真的是一個尷尬的問題！
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
課堂的主角是『學生』，
學生有沒有聽懂？
透過問答可以有效率的確認！
但如果學生"亂回答"，
例如提問「孟德爾的豌豆雜交實驗結果，為什麼子代會出現親代沒有的表徵？該如何解釋結果？在當年遺傳學還未知的情形下，請推論看看，孟德爾接下來可以怎麼做？」
某生答：「他可以去問上帝」。
幽默有餘，但是這類意料外的好笑答案，有時班上其他同學會因此起鬨，快速地你一言我一語接棒起來，將授課內容明顯中斷，老師又要再花一些力氣將全班的心思再抓回來。
這樣的確有點麻煩。
❦ 亂回答這種情形往好處想
- 或許是老師問的「問題內容」不好，導致學生不知該怎麼回答，這樣的話，就應該由教師端來修正提問內容。
- 課程太嚴肅，學生想逗同學笑，給自己喘一口氣，也讓同學開心？
- 亂回答的學生其實內心是有點焦慮的，他想藉由"能回應老師"這行為來獲得老師的肯定？！
- 學生有聽懂問題，但真的不知道答案，只好亂回答，但學生至少願意回答問題，如果「亂回答」和「不回答」之間作抉擇，我仍會選讓學生亂回答！XD
- 學生真的以為這就是答案？？ 不不不，高中生了，還是有基本常識的，他們只是在亂開玩笑。
❦ 亂回答這種情形往壞處想
- 這樣回覆老師問題其實有點沒禮貌
- 這樣擾亂課堂其實有點沒禮貌
- 這樣造成課程進度中斷真的很不好
- 更糟的是，連認真學習的同學，也會在聽講上受到許多干擾，正確的上課內容也記稀稀落落的，甚至記成開玩笑的內容？！
#但我也知道，如果因為這些壞處，而責難學生亂回答，那接下來就不會再有任何一個孩子願意(敢)回答問題了，甚至有些孩子乾脆選擇睡覺抗議？！
以上，燒腦！！有時候要因笑話制宜、因地制宜、因班而異、因人而異……教學技巧真的是要一直不斷修煉的能力啊~~
##
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台灣學生上課「不發言」的原因之一(下篇) ∣菜b導日記 ∣ 倒數968天
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2024/09/14
（亂回答）也是訓練學生動腦的其一結果，雖然有缺點，但上課主要還是要讓學生集中精神，問問題才真能讓學生思考過後好吸收，學習需融會貫通，以往工作有碰到需教導相關，我也愛用提問互動式教學，避免有人找周公約會～😂🎈✨️❤️🌈
2024/09/14
希望課堂中與學生互動（答題），好壞思考很棒，其實放輕鬆些，有時當不會時答非所問對學生本就“調皮”一下的回答，幽默學生一下告訴他“答案很有想像力唷，很棒”，然後再發問，還有誰還有不同答案思維……讓氛圍熱起來，只是時間掌控住，好……總結論或者小昕在公布答案也行呀～
任何事適時輕鬆想，才會激盪不同狀態。
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『老師』的年紀通常比學生大，學經歷通常都比『學生』好，天經地義。
所以，
老師是老師，學生是學生。
那麼，
當老師說：
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
暑假家教業務旺季，學生遇到挫折逃避上課。
老師耐心與他談話，但學生無回應。老師放下對學生的期望，堅守自己的教學原則。
這段經歷教會我適當付出，學會看淡。
當老師嘛，
總是樂見學生的良好表現，
但是如果學生的良好，是要老師付出一些代價，那，就會出現一種奧妙的心情~~
108課綱中的「學習歷程」制度，
好壞評價在人間，
但天知地知你知我知就是他不知的那件事，
就是學生&老師，都多了很多暑假&寒假作業！
如果，
學生乖巧聽話地上傳了許多
今天有個女學生一口氣噴了好多個問題給我
雖然我不喜歡每次找我都是有事的事實
但明確的目標與方向讓我感覺我有義務回答
也許這是深藏在我心裡的老師魂吧
某日，在走廊遇到大Y老師。
大Y老師：「菜b導，我那個團隊的學生們，上課乖不乖啊？」
菜b導：「都蠻乖的哦！尤其小D和小E，上課很認真，互動也很好。」
大Y老師：「所以意思是小F、小G、小H他們上課不認真囉？」
菜b導：「我不是這個意思，他們三個也蠻乖的，只是小D和小E的筆記、作業表現更
當我自己，
從別班的學生口中聽到，
自己班的任課老師，
在別班數落自己班的學生，
這真的很尷尬！
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曾聽學生說，‘’老師‘’，就是會給人壓力，不管這個老師兇？還是不兇？
也曾經，納悶一位和藹可親的同仁，為什麼他的導師班學生會那麽‘’怕他‘’？
前幾日，班上一個孩子，英文課時，在走廊用手機錄自己的英文口說；我恰巧經過，便走去探望看看她在做什麼？她回頭發現我時，嚇了一大跳！驚慌失措的樣子！好像
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#導師的修煉 之 全世界都在帶你怎麼帶班？
當班級形象已然建立！
例如，
『某班』被稱為"很亂、上課下課都在打牌、午休學生都跑光班上都沒人、教室總是把窗簾拉上不讓巡堂老師看到教室裡面……"
那接下來，
看到『某班』學生打牌、午休不在教室、
一個班級裡那麼多學生，
這些是情緒問題、
那些是學業問題、
這群是行為問題、
那群是感情問題……
學海無涯回頭是岸，
輔海無涯無法上岸。
從哪一隻開始輔導起？
講白了就是：
從接到那通家長電話 的小孩 開始輔導起。
##
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