【打鐵時光】行動打鐵駐點計畫：共融於體制內外——楊梅仁美華德福學校

因為投入了華德福教育領域的研究所，也因此結識了不少新朋友：本次感謝我的同學建儀與仁美華德福的巫老師、莊老師，成功促成了行動打鐵「駐點計畫」。

我雖然是桃園人，但也是第一次來到仁美華德福所在的這裡，臨近交通要道和埔心牧場、與仁美國中共融，而這裡和潮厝華德福一樣，有多樣年紀的孩子就讀（國小至高中），但比潮厝多了個「與體制內學校合體」的特徵......

相對潮厝是個紮根在田間的小天堂，在城市裡的仁美華德福將會創造出什麼獨特的教學體驗，令我非常期待。

本次課程全由11年級組成，一共15人，是組6週次、每週3小時的合作課程，因為時數較少，所以原先在潮厝自製爐具、鉆座的段落，我改帶上了自己最新、火力最強的爐做為教學核心，並配合上現場既有的大桌為鉆座，快速地開啟了本次的課程。

我先自台灣的打鐵歷史開始談起，接著談工安的知識，同樣的讓每個人練習拿鎚，練習揮舞後，才開爐點火。雖然課程時間較短，但基本功的練習不能少，所以我一樣自最能練習手法的鐵湯匙來做開場。

沒有人一開始就會打鐵，都是不斷的在試誤過程中找出自己的手法：

有些人怎麼拿鎚都拿不穩、有些人才揮幾下就起水泡、有人才打了幾下手就超痠，但我這次選擇讓所有人第一、二堂課都先自己動手，中間只小幅度的介入，除了修改會傷手的姿勢外，大多都讓他們保持原樣繼續揮，其實已經有蠻多手工課基礎的他們很快也找得到適合自己的技巧，我也不時也會在其中發現有些動作原來也不是絕對......

在每個學生找出自己合適手路的過程中，我自己也在學習著。

第一階段的課程是做一把湯匙，以304不鏽鋼棒來練習打方、打扁、延長、收尖、打環、扭轉等基礎技法，仁美這群11年級的孩子完全不怕火的狀態，雖然有時會讓我替他們捏把冷汗，但當我對工安的要求開始滲入他們腦海，對於護目鏡與被火花噴到時的處理他們也有了概念後，也就放膽讓他們去做，很順利又快速地在12月中的第3堂課完成了湯匙。

完工的鐵湯匙，回去刷亮就能安心用囉！

第二階段的挑戰就複雜一點，我要帶他們做一支木柄小刀，但難的不是在工法，而是新加入的熱處理流程。第4堂課我發下預先切好的刀胚，讓他們練習把刀根打尖，再慢慢延展刃面，這些流程相對湯匙是不難的，但因為使用的SK7鋼材比較硬，使大家也花了不少力氣在打鐵上。

和雷切廠要的切割板料

而這階段又因為SK7是高碳鋼，所以我們在處理過程中必須非常注意溫度的變化，每一個階段打完、磨完，就得重新加熱做「正常化」、用許多時間讓其自然降溫，甚至有時得依賴爐冷來更確保降溫的緩慢，以免應力未釋放完畢。

專注地等待，是這階段課程最大的考驗。

第5堂課大家一起專注地看著鐵被加熱到鮮紅，拿出來徐冷放在地上或磚上數十分鐘，再放回去再加熱，同學們在來回等待的時間在幹嘛，也使我看出了同學們鮮明的色彩：有些人去幫自己的朋友、有些人開心玩鬧起來、有人黏著我問問題、有人靜靜的看著天空和雲影的變動......這個時候我反而更深入地看見了這群青少年的狀態，也正是在這堂課時，我將所有人的名字記起來了。

第5堂課正是聖誕節，我送的禮物就是要給小刀來一個大變身，先讓他們進行刀身的研磨，再來進行淬火工序。通紅的刀胚一浸入淬火油時衝出的火焰，就如同他們眼中竄出的驚喜，同樣耀眼無比，而硬化後的刀胚也讓他們驚奇。

我們的課中間因為元旦休息了一次，我趁著假日空檔將刀子完成組裝，並在最後一堂課和同學們一同完成PVC管的鞘，同時練習磨刀。

最後一堂課大家似乎還有些依依不捨，每個人都還想著要再把刀磨利一些、把柄用好看一點，就在這樣於砂帶機、磨刀石的來去之間，也看見同學各自的追求，我也就盡力幫他們忙，不論是再修一修柄、或是用磨刀石多推幾下，讓刀子更符合他們的想像，這堂課也就順利在下課前完工，我們給作品來張大合照後告終。

完成度超高的木柄小刀組！

最後一堂課下課，我問同學們這堂課最大的心得是什麼，有些人說：「只要是動手做他都愛」、「力氣大不代表就打得好」、「下次想做武士刀（真的每個學校的青少年都有一樣的夢呢）」......

「那你們明白我這堂課的核心宗旨嗎？」幾個學生抬起頭看我：

「如果連鐵這麼堅硬的素材只要用對方式都能塑形，那這世上所有難題也都有可能被解決！」

"If a material as ‘hard’ as iron can be shaped with the right methods, then all the ‘hard’ challenges in the world can be resolved!"

我強調了這個結語（甚至用英文也講了一次），雖然同學是先笑了我一下那個Hard的雙關梗，但也是認真的聽完了。是啊，如果連鐵這麼硬的材料都能被鍛造塑形，那些說自己不可能改變的少年、說世界不可能變化的人們啊，能不能多對未來抱有一絲希望呢？

回過頭來看我自己，我也將在今年投入教育現場（偏鄉代理教師），去一片不同於過往的田野中繼續開展我的教學，這聽起來真是個＂Hard core＂的硬工作，一個全新的環境、體制、鄉鎮。但就像我自己對學生們說的，如果難題是鐵板一塊硬梆梆的，那就太好了，畢竟如果我能自在鍛鐵，何不也相信自己可以挑戰那些難題，在敲擊衝撞中找出解方吧！