教學-看似簡單也不簡單的縫紉計畫
版型解構草圖
孩子縫紉計畫緣起
孩子發起的娃娃配件縫紉計畫，從平面設計圖、測量、版型模擬到實際製作，每一項經過數次測量微調，最終樣貌背後隱藏著更多次的調整或重新製作。
縫紉背後的練習項目
這堂課沒有版型，我們從一個真實背包的觀察，試著理解製作可能性，背後有數學計算、立體解構、布材質差異與配色思考，一次一次的討論，一次一次的嘗試。從旁觀看，對孩子是耐心、重新與重複的考驗，最終孩子也拿捏到：「累了，去外面跑一圈回來就能重新聚精會神。」
縫紉
測量
旁觀的爺爺
深刻的是每次縫紉都會有一位爺爺遠處觀察孩子們製作，直到一次孩子發現自主跑去跟爺爺介紹她們正在進行的事，爺爺才感嘆的跟我們說，縫紉在他們的年代是日常，他的孫女跟這些孩子一樣大，卻沒有這樣的經驗，覺得好可惜。過程中所有人事物交流令人珍惜與難得
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分享內容主軸為：
1.藝術教育課程及相關經驗分享
2.育兒觀點與實際引導的樣貌
3.如何透過簡單的五感活動陪伴幼兒成長
4.身心靈練習中的體悟與思考
希望能透過廣闊且彈性的視角，支持到部分的家庭，也透過書寫的媒介展現更完整的自己。
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十年教職生涯的心聲，老師在過度人本主義的教育環境下，教學權限受限，難以管教學生，學生行為偏差，家長袒護，造成教學困境。文章以自身經驗與教學現場所見所聞，反思人本主義教育的盲點，強調學生應為自身行為負責。
本週正式進入「靜心活動」與「書法活動」的觀念論述、示範教學與實作練習。正念書寫的主題，涵蓋了呼吸覺察、身體覺察與心智覺察。對應的學習活動，觀呼吸、正身訣、暖手操、肢體探索、漢字結構美感經驗、書法入門要領。搭配正念書法的五大教學原則，加以設計動靜交替、循序漸進、遞增累進、先易後難、內外兼修的學習活動。
當學生感受到老師的用心及熱情時，
相信若此時的學生也會有所互動～
此時的大家，
都在為自己的生活帶來更多美好意義！
最近遇到的老師都會上課上到起乩非常嗨的忘我。
而身為學生，則是把所學，融會貫通運用在實務，轉化成自己的東西。
👉1. 為什麼教學相長？
(1) 教師
從製作婚禮禮物的過程中，作者分享了從製作織杯墊到手編花束的心得和製作過程，也討論了編織禮物的時間成本和製作意義，擁有豐富的編織經驗。
好幾天沒有發表了，這幾天自己鉤織了兩個娃娃，好可愛，覺得鉤針很好玩，可以做玩的，可以做圍巾，還可以做衣服外套之類的，雖然全部都是自學的，但一點問題也沒有，畢竟有書可以看，有影片可以學。這個年代，要自覺真的只需要自制力就足夠了。
無論是鉤針或是畫畫，還是要學程式，都很方便。
這樣就想起自己學生時代
那天帶著國中的孩子包花粽子，一個男孩的作品別出心裁，我一眼看到綁點處的葉片摺法，就覺得與眾不同，像極了特別設計的裙擺造型。
我問孩子是不是對服裝設計有興趣？斯文的他跟我說，他對表演藝術有興趣。由於女兒圓圓就是讀戲曲表演的，我特別又和男孩聊了一些……
聊到理想的學校，孩子真的有積極了解相關資訊，只
作者分享最近頻繁地震，讓自己感到精神崩潰。過去經歷921地震，每次地震都令人毛骨悚然。作者欣慰家中三隻貓咪未見驚慌，反而是自己最緊張。
回想小時候，父母總比自己更緊張小事。如今作為貓媽，作者深有感觸，每當貓咪有任何變化，自己都擔心，但貓咪卻一臉茫然。作者終於明白，父母和自己的過度擔心，都出自愛。
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