低年級社區踏查
更新於 2024/05/07閱讀時間約 1 分鐘
低年級到社區裡的杉沐松農場踏查，一路上觀察社區裡的景觀和生態，十分有趣。在農場裡，我們進行香草果凍DIY，一面認識香草植物的色香味，一面學習製作果凍的方法。在過程中小朋友用平板紀錄觀察結果，有的拍照、有的錄影，真是非常充實的學習。
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聽見-原鄉部落將邀請新竹縣尖石鄉那羅部落的耆老談談泰雅先人的生活智慧，包括食物、穿著、房子、交通演變、娛樂、水電等，取法自然的方法。此外，也會談談在地特色的植物、動物、地理景觀、風俗民情、教會信仰等，以及對土石流、祭典、喝酒文化、殺豬文化、族語傳承的看法。歡迎對原民文化、部落發展有興趣的人收看!
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
同一本繪本，可以有不同的講法，以前在講《五百羅漢交通平安》這本繪本時，主軸是放在親人對孩子的呵護，以及孩子成長過程中可能遇到的危險。但是，這次的主題，剛好搭配時事:行人的用路安全，因此，我們和孩子討論了行人地獄這個主題。
從幼兒園畢業的孩子們，即將進入正式學習課業的國小階段，每天上學所要帶的物品，已不再像幼兒園一樣，只需簡單的帶上餐盒、水壺，以及幾本薄薄的作業，國小低年級的課業雖然課本較少，學校也有每個學生專屬的置物櫃可以放置書籍及物品，但每日還是有固定幾本課本及作業需帶回家寫，如果因此隨意使用孩子們出遊時的背包來裝
重讀108課綱與國語文課程手冊，發現有些概念解說得很清楚。幫忙摘要給需要的家長參考：
以下為低年級學習者可能面對的疑惑！
有關學注音？
3-I-2注音符號與識字的學習是一種循環協助的歷程。教師應該注意識字對於注音拼音的影響，以及拼讀注音對於識字的影響。但教師應該尊重某些學生可以跳離注音符號的學習，直
如果可以的話，很推薦父母至少嘗試一次陪伴孩子寫作文。
善用：從遊記入手、4what、心智圖，陪孩子寫作文並不如想像中麻煩。
雖然過程中要花心思和耐心，但我們並不僅僅是在教孩子寫作，而是在和他合作完成一個比較高層次的活動，在過程中，彼此會建立一種平等的信任感，還有合作的默契。
上一篇提到，幼稚園時期沒有經過專注訓練的孩子，最好送去適合的安親班進行補救。
這個補救教學的過程多長？筆者舉一個認識的安親班案例，有個學生小一進來的時候，學習成就非常之低，在班上是最後兩三名。
其他的部分，筆者則建議適合的打底。如自然、社會科，完全不建議拿三年級後的題目先寫，而是找些影片，或是課外書籍，先行建立基礎知識。
萬聖節前夕，帶低年級的孩子們創作一些搞怪故事，我們用王文華老師的《七隻小羊的萬聖節》當作引導動機，接著，我讓孩子想一下自己參加過的萬聖節活動，再來，想一想，曾經看過的故事或卡通中，有哪些關於妖怪、巫婆、魔女呀！或是冒險闖關之類的故事。
[低年級閱讀寫作:聽覺摹寫]
低年級的孩子，如何開始學習聽覺摹寫呢?最簡單的一招，就是從狀聲詞開始，直接根據聽到的聲音，用文字描繪出來，像是打雷轟隆隆、小狗汪汪汪等，不過，光是小狗的聲音，除了想出去玩的汪汪汪，還有想吃飯的嗚嗚嗚，甚至是想上廁所的ㄏ一ㄏ一ㄏ一呢!
今天一開始先分享彼此的生活，這是讓孩子學著用不同的眼光看待日常，並且試著「留心」。
J很高興地分享假期的旅行，但P與N一開始想不到，說「沒有，沒有任何開心的事。」慢慢的旁敲側擊，引導孩子回想生活。終於想起了中秋連假的快樂與在學校拿到貼紙的雀躍。「以後還會繼續分享唷！」我提醒孩子。
留心與覺察的練習
*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
同一本繪本，可以有不同的講法，以前在講《五百羅漢交通平安》這本繪本時，主軸是放在親人對孩子的呵護，以及孩子成長過程中可能遇到的危險。但是，這次的主題，剛好搭配時事:行人的用路安全，因此，我們和孩子討論了行人地獄這個主題。
從幼兒園畢業的孩子們，即將進入正式學習課業的國小階段，每天上學所要帶的物品，已不再像幼兒園一樣，只需簡單的帶上餐盒、水壺，以及幾本薄薄的作業，國小低年級的課業雖然課本較少，學校也有每個學生專屬的置物櫃可以放置書籍及物品，但每日還是有固定幾本課本及作業需帶回家寫，如果因此隨意使用孩子們出遊時的背包來裝
重讀108課綱與國語文課程手冊，發現有些概念解說得很清楚。幫忙摘要給需要的家長參考：
以下為低年級學習者可能面對的疑惑！
有關學注音？
3-I-2注音符號與識字的學習是一種循環協助的歷程。教師應該注意識字對於注音拼音的影響，以及拼讀注音對於識字的影響。但教師應該尊重某些學生可以跳離注音符號的學習，直
如果可以的話，很推薦父母至少嘗試一次陪伴孩子寫作文。
善用：從遊記入手、4what、心智圖，陪孩子寫作文並不如想像中麻煩。
雖然過程中要花心思和耐心，但我們並不僅僅是在教孩子寫作，而是在和他合作完成一個比較高層次的活動，在過程中，彼此會建立一種平等的信任感，還有合作的默契。
上一篇提到，幼稚園時期沒有經過專注訓練的孩子，最好送去適合的安親班進行補救。
這個補救教學的過程多長？筆者舉一個認識的安親班案例，有個學生小一進來的時候，學習成就非常之低，在班上是最後兩三名。
其他的部分，筆者則建議適合的打底。如自然、社會科，完全不建議拿三年級後的題目先寫，而是找些影片，或是課外書籍，先行建立基礎知識。
萬聖節前夕，帶低年級的孩子們創作一些搞怪故事，我們用王文華老師的《七隻小羊的萬聖節》當作引導動機，接著，我讓孩子想一下自己參加過的萬聖節活動，再來，想一想，曾經看過的故事或卡通中，有哪些關於妖怪、巫婆、魔女呀！或是冒險闖關之類的故事。
[低年級閱讀寫作:聽覺摹寫]
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今天一開始先分享彼此的生活，這是讓孩子學著用不同的眼光看待日常，並且試著「留心」。
J很高興地分享假期的旅行，但P與N一開始想不到，說「沒有，沒有任何開心的事。」慢慢的旁敲側擊，引導孩子回想生活。終於想起了中秋連假的快樂與在學校拿到貼紙的雀躍。「以後還會繼續分享唷！」我提醒孩子。
留心與覺察的練習