乍看{ 孩子你可以不上幼稚園》，真以為台灣的教育問題已經延伸至幼稚園，讓家長寧可將孩子留在家中自行教育。仔細翻閱內文，才知道這是一群家長所提供給孩子的另類選擇，這個另類選擇不僅兼顧孩子的學齡前發展，最重要的是藉由社區家長的力量，讓孩子在一個教學有品質、童年有玩伴的幼兒教室中學習成長。
由於自然與經濟環境的變化，多年來台灣的出生率只降不升，也使得孩子們非常欠缺團體討論和團隊運作的機會，小時候和街坊鄰居孩子一起長大、跟不同年齡層的朋友打混磨練的日子早已不復見，這幾年人口增加最快的恐怕是小宅男與小宅女。
我在自己的書與專欄中常鼓勵家長組成課外「共學團體」，因為「共學團體」能讓家長的負擔變小，也不必時時刻刻陪在孩子身邊，如果外聘老師，也只要付一點點的費用，對家長的經濟開銷有直接的幫助。更重要的是，能整合彼此的人脈和資源，享有加乘的效果，這種種的好處得要經歷過「共學團體」的家長才知其中的迷人之處。面對未來競爭更加激烈的世界，孩子真正贏在起跑點的關鍵，是知識之外的能力。因為知識與學歷的推廣在這個世代已經過於膨脹，未來可以預見的是，每個孩子的學歷相當，但「想像力」與「創造力」呢？甚至「獨立自主」與「溝通協調」等也相對重要的能力呢？
書裡提到的牧羊之家的孩子真的很幸福，他們的家長在他們學齡前就已經想到這些。從書中我看到參與牧羊之家的家長各個具備工作上的專長，也並非新手家長，其中有歷經過主流教育洗禮，平均生育兩個孩子以上的五年級媽媽，對於台灣的學制、基測、學測並不陌生，正因為有豐富的經驗，因此更能清楚的確認孩子在學齡前的需求，不是單純的技能、才藝培養，而是能自主學習、獨立思考的能力。
例如其中一位康媽和我一樣，擁有一對雙胞胎，但不一樣的是她在雙胞胎之前還有兩個女孩。撫養雙胞胎原先就比單胞胎辛苦，康媽一方面必須煩惱青春期的兩位姊姊，協助她們度過基測與學測的關卡，另一方面還必須照顧有特殊狀況的孩子。幸好，牧羊之家在這時候成立了，康媽的孩子得以在融合的環境中與其他孩子一起學習成長，在社區家長們的互助之下，康媽也得以輕卸肩頭的重擔。
人與人之間的互助合作與真誠善意，在凡事講求功利速效的現實社會中，無疑是最美的風景、最令人振奮的動力，激勵著國家與種族的進步與成長。
