在台灣的教育中，我們似乎極少介紹「諷刺」這個文學技巧。就算是在高中國文的修辭領域，也並未提及諷刺的手法－－諷刺的是，「諷」這個中文字淵遠流長，甚至可以追溯至《史記》、《國策》。然而，在西方文學中， “irony” 是個核心的文學技巧，並且在任何基礎的文學課程都會進行講授。
因此，在得知 Tommy 老師於 FUNDAY開設 Irony 的課程時，我就滿懷期待地預告，我會前往教室中一探究竟。
「...所以，當朋友邀請你出門打球，到球場卻開始下起大雨，你會說底下哪句話來表示諷刺呢？Lucas？」
「呃，我知道答案是『今天天氣多棒啊』，但是我不會那樣說，因為那聽起來很混蛋。」Lucas 皺著眉頭說。
「你是對的，這句話聽起來滿傷人的！那你會怎麼用諷刺來表達，你覺得這句話聽起來很糟糕呢？」Tommy 老師笑著問。
「哇，這句話聽起來真討喜！」Lucas 大笑地回答。
「哈哈，說得好。那麼，你覺得為什麼你在說『這句話聽起來真討喜』的時候，你會覺得這麼好笑呢？」
「因為...因為...因為我不是那個意思，我在說反話？」Lucas 思索了好一陣子。
「這個想法很接近。不過，讓我們想想，假使我不知道你在說反話，還回答你說『對啊，我好喜歡這句話』，你還會覺得這麼好笑嗎？」
「不，那糟透了！」Lucas 搖搖頭，然後突然瞪大眼睛：「喔，所以你是說，我會覺得好笑，是因為你知道我在說反話？不對，應該說，我知道你知道我在說反話？」
「完全正確！那你感覺怎麼樣？我是說，當你知道，無論你表面上怎麼說話，我都可以理解你的時候？」
「我覺得很放鬆、很開心，因為那好像是你真正懂我，而不是只聽到我表面上的那個意思。」
「對喔，這表示，很多時候我用諷刺來表達，是因為我知道對方可以理解，對嗎？那麼，想像你約朋友出去打球，到球場卻開始下大雨，你朋友諷刺說『今天天氣多棒啊』，但是你理解他不是在責怪你害他淋濕，你會怎麼回答？」
Lucas 秒答：「對啊，我就是喜歡看我們倆都淋濕的樣子！」
等全班笑聲落定後，Tommy 老師接著說：「看來 Lucas 和大家都知道怎麼妥善地使用諷刺了。諷刺是個很有用的說話方式，因為這讓我們發現，很多時候聽其他人說話，不能只用字面上的解釋。我們必須替對方設身處地著想，並且察覺說話者背後的真實感受。你們以後會遇見很多故事。這些故事可能在書裡，也可能來自你的朋友，更可能發生在你的實際生活中。沒有一則故事，能夠只用字面解釋－－而今天你們學會了閱讀故事的第一步，這也是為什麼我們需要介紹『諷刺』這個說話方式。」
「剛剛那堂課的引導真的太棒了！」下課後，我忍不住表示讚嘆。
「嗯，我就不把這句話當作是你學以致用地在諷刺我了。」Tommy 朝我眨眨眼露出壞笑。
「哈哈，我是說真的。我沒有想到可以這樣向這個年紀的學生解釋『諷刺』的文學意涵，還解釋得那麼清楚。」
「就算小學生，也已經會口是心非，也已經渴望被理解了喔。」Tommy 半垂著眼帘凝視著我：「或許每個人心中也都還有個孩子沒被好好照顧，我們才產出、也才需要這麼多偉大的文學作品吧。」
那個瞬間，我頓時領悟，FUNDAY的老師們從未將孩子貼上年幼、缺乏經驗、不諳世事的標籤；相反地，這些老師看見的是每個學科的根源，也就是在我們還是孩子時，面對世界抱持的那種熱切好奇－－這也是帶領孩子困難之處：假使孩子不覺得那是個她想問的問題，給予她再多解答與知識都徒勞無功。諷刺的是，我們的傳統教育往往使用解答與知識，揠抑了孩子進行探詢 (inquiry) 的初苗。
每個人都曾經是個孩子，每個人心中的孩子也都還對這個世界抱持期待與好奇。FUNDAY，從知識的初心開始，守護與滋養著孩子們的提問，讓孩子感受自行創造知識的樂趣。
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