線上雙語課已經進入第五堂課了，總共有20堂課，也算是完成五分之一的課程了，到第五堂課，我也差不多了解三位小學生的學習狀況和特質，這三位小學生的其中兩位是比較會去發表和表達自己的想法的學生，而其中一位是比較安靜的學生。
我在上課的時候，的確會比較常和會分享的學生互動，一來一往的對話，但我還是會觀察那位比較安靜的學生，在練習的時候，會確定她有沒有跟上。到第五堂課的時候，我發現她會開始主動回答，甚至回答都很精準，她不太分享自己的事情，只有在詢問她的時候才回答，很常聲音也小小聲的，我常常會聽不到，我就會打開視訊看她的嘴型是否有回答正確。課後，我會準備一些活動，我設計了一個Kahoot的遊戲，在裡面加了一些陷阱，這位安靜的小學生雖然回答比較慢，但卻都很精準，在進入Kahoot前，她也會花很多時間設計自己的頭像，其他同學也會跟我說：「老師，她還在選擇頭像，我們還沒好，再等一下下。」其他較常分享的同學也很溫暖。
很常會聽到一種說法是「亞洲的小孩不太會表達，我們應該要學學外國的小孩上課堂中發表想法。」我過去確實有這麼認為，但我覺得不完全能解讀成「在課堂有表達自己的想法」才是參與課程或是有投入，而否定當下沒有表達的同學。教學的重點還是要回到學生本題是否有將今日的學習吸收進去。
而在課堂上有表達自己的想法也很好，老師可以即時的了解學生的想法，但在表達上也應該建立在同理他人的基礎之上，這段話是最近讀我國課綱看到的，也頗為認同。
