自由寫作：緣分
日期：2022年3月22日
持續時間：10分鐘
內容：
這學期帶了幾個班，從進門的時刻就能感覺差異。以前我會盡量讓所有班級都調整到相同的狀態，包括課程進度、內容、甚至連笑話都一模一樣。但學生們的反應不可能相同，又或者說，就算只隔一年，現在也不能用相同的方法。
於是我開始「差別待遇」。在上課安靜認真的班級給予最詳盡的解釋、有反應但稍微吵鬧的班級多問點問題、如果是冷漠不上課的呢？我只能把最基本的東西說完，他們也只想到補習班再聽進度吧！
起初我還覺得有些愧疚，完全沒反應的班級也會有2、3個學生抬頭抄筆記，這麼冷淡的教法會阻礙他們學習嗎？我會再可以或願意補充的時候多說一點，也許在黑板的邊邊角角，希望有人能看見。
教學似乎越來越看重緣分，能在多說話的地方說多一點，也算是彌補學生們先天條件的不足吧！
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透過分組教學搭配均一教育平台，使學生能夠根據不同模式進行學習，最終提升整體學習成效。
教師在面對規模較大的班級在教學方法調整的必要性，強調個別差異化教學的重要性。
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