斯德哥爾摩症候群？∣菜b導日記∣倒數450天
某生，在我於班會課預告未來(今年敝班就要升高三了！)的班務規畫後，私下給了我一些建議。
某生：「老師，我覺得妳要嘛就不要再管了，反正那些同學妳有管沒管都沒差；要嘛妳就應該是要對他們很嚴厲。」
「我在一本書上有看過，領導人可以分成四種，最差的是大家在暗地裡罵TA，次差的是不理TA但也不會罵TA，好一點的就是會聽TA的話，最好的那種，就是TA像朋友一樣可討論，但講的話大家也會遵從。」
「像我們班，就是屬於比較差的那類情況。」
#小昕聽到後表示😆😆
「如果妳還是真的想管的話，那妳應該要嚴一點，像我國中班導那樣，我國中的班導真的很凶，同學們都很討厭他，我們會私下一起反抗他、罵他。他很愛用連坐法，例如我們那排有人沒做好整潔，就叫我們整排的所有人午休去掃廁所或跑操場。」
「雖然當時我們都敢怒不敢言，但你看，他就發揮了同學的力量，所以，我們變成都會互相督促。妳看一下，我們從XX國中出來的，是不是都不會罵髒話？也不會惹事？這就代表我們國中真的管得很好。」
我：「可是你剛才說，你國中的時候也覺得這樣不好不是嗎？」
某生：「話是沒錯啦，國中時很氣，但現在回頭去看，就覺得其實還不錯，跟班上其他國中來的同學相比，我們這些XX國中來的，真的都比較乖不是嗎？」
我：「XX國中來的都這樣嗎？這我要再確認一下！」
某生：「不過如果妳也想這樣做，那妳可能就要變成像我國中時的班導那樣，被全班討厭。」
我：「😆😆😆」
#被討厭的勇氣我是有，但某生提的做法我不認同！
#我需要確認一下，某生，是斯德哥爾摩症候群？還是失去後才發現原來的美好？還是單純懷念過往榮光？還是……？
#乖巧的孩子會贊成嚴刑峻罰？！
是因為自己不會受罰？
還是因為看到不乖的孩子受罰才心情愉快？
還是已被制約成甘於服從嚴型峻法？
一位徬徨的女子 (小昕咒語Bing繪圖)
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這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
每學期期末，都是要來說些感言的。
回顧導生班小高一的「下學期」，
我並沒有倒吃甘蔗的感覺，
反而還疲於奔命在例行課務、例行班務，以及處理許多天外飛來的人事紛爭。
『班級裡的人事紛爭』，這算是導師要處理的事嗎？
老實說，要看事件而定。
但今天這篇"新 導師的顛覆"，
我要談的焦點是：
她發覺已經報告完專題的這幾組，
內容鬆散，講的也不好。
她懷疑接下來這最後一組應該也差不多吧？！
反正距離下課鐘響時間也所剩無幾，
乾脆假裝忘了還有最後一組，
直接進行老師講評好了！
她心想，最後一組應該會默默感激自己吧？
"感激老師竟然直接pass他們，讓他們不用上台報告了，省一
班級裡的學生來自四面八方。
這廝律己甚嚴，又有完美主義，師長稍給多一點期許，就會自行再對自己加倍奉還，弄得天天壓力山大，心焦身累！
那廂海闊天空，從不虧待自己，師長稍沒叮嚀些成績，就會自行滿山滿野不見人影，弄得可能三年下來拿不到畢業證書！
這廝和那廂全都混在同一個班裡，這到底該如何給他們"恰當
某師帶著某生到辦公室，找到某生的導師。
某師對導師說：「導師，他在班上干擾上課，而且對我很沒禮貌。那我就把他交給你了。」
某師離開。
導師接著對某生說：「你又這樣了，我上次已經跟你說過，再犯一次，我就是請家長到校，並記過處份。」
生：「可以聽我解釋一下嗎？」
師：「我不聽，你不用說。沒
當我自己，
從別班的學生口中聽到，
自己班的任課老師，
在別班數落自己班的學生，
這真的很尷尬！
流言雪球 ∣菜b導日記∣倒數915天
慘了！(上篇) ∣菜b導日記∣倒數876天
#導師的修煉 之 全世界都在帶你怎麼帶班？
當班級形象已然建立！
例如，
『某班』被稱為"很亂、上課下課都在打牌、午休學生都跑光班上都沒人、教室總是把窗簾拉上不讓巡堂老師看到教室裡面……"
那接下來，
看到『某班』學生打牌、午休不在教室、
一個班級裡那麼多學生，
這些是情緒問題、
那些是學業問題、
這群是行為問題、
那群是感情問題……
學海無涯回頭是岸，
輔海無涯無法上岸。
從哪一隻開始輔導起？
講白了就是：
從接到那通家長電話 的小孩 開始輔導起。
##
【🥦菜ｂ導日記】
學生如果態度不好我，我會不開心。
學生如果態度好我，我會很開心。
這樣是不是變成「學生控」？
好像有點糗……
#希望這一切只是因為我現在很菜
【🥦菜ｂ導日記】
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
每學期期末，都是要來說些感言的。
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我並沒有倒吃甘蔗的感覺，
反而還疲於奔命在例行課務、例行班務，以及處理許多天外飛來的人事紛爭。
『班級裡的人事紛爭』，這算是導師要處理的事嗎？
老實說，要看事件而定。
但今天這篇"新 導師的顛覆"，
我要談的焦點是：
她發覺已經報告完專題的這幾組，
內容鬆散，講的也不好。
她懷疑接下來這最後一組應該也差不多吧？！
反正距離下課鐘響時間也所剩無幾，
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她心想，最後一組應該會默默感激自己吧？
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這廝律己甚嚴，又有完美主義，師長稍給多一點期許，就會自行再對自己加倍奉還，弄得天天壓力山大，心焦身累！
那廂海闊天空，從不虧待自己，師長稍沒叮嚀些成績，就會自行滿山滿野不見人影，弄得可能三年下來拿不到畢業證書！
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生：「可以聽我解釋一下嗎？」
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當我自己，
從別班的學生口中聽到，
自己班的任課老師，
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看到『某班』學生打牌、午休不在教室、
一個班級裡那麼多學生，
這些是情緒問題、
那些是學業問題、
這群是行為問題、
那群是感情問題……
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從接到那通家長電話 的小孩 開始輔導起。
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這樣是不是變成「學生控」？
好像有點糗……
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【🥦菜ｂ導日記】