前言：語言發展是幼兒整體發展的重要核心之一
語言不僅是溝通的工具，更是兒童在認知、情緒調節與社會互動中不可或缺的發展面向。根據發展心理學家 Daniel Stern 的觀點，語言能力並非孤立產生，而是隨著嬰幼兒對「自我與他人」的知覺逐步建立，在人際互動與情感交換中自然展開。
Stern 提出的語言發展階段，將嬰幼兒從出生到約 3 歲的語言歷程，分為從聲音模仿、單詞運用、雙詞句構造，到進入敘事與提問的過程。這樣的理論架構不僅有助於我們理解語言能力的形成機制，也能協助教育者觀察並回應幼兒語言表現的多樣性。
本文將根據 Stern 理論整合實務觀察，以條理清晰的方式說明語言發展五大階段，並針對每一階段提出適切的陪伴建議與教學重點。
一、0～1 歲｜準備期／前語言期｜
語言從聲音開始萌芽
在這個階段，孩子雖然還不會使用語言，但他們已經「在說話」了。
Stern 將這個階段稱為聲音的準備期，語言透過聲音模仿與口腔動作逐步建立：
- 約 2 個月：「咕咕聲」階段，孩子開始發出隨機喉音
- 約 6 個月：進入呀語期，如「ㄅㄚ」、「ㄇㄚ」等重複音節
- 約 10 個月：回響期，孩子模仿大人語調，會發出「ㄚㄚ」、「ㄋㄋ」等有節奏的音型
這些聲音，正是語言系統萌芽的痕跡，也是孩子嘗試與你「對話」的第一步。
二、1～1.5 歲｜單字句期｜
語言的開始，就藏在一個字裡
這個階段，孩子開始會用一個詞代表整句話的意思。這並不代表他語言不足，而是他用「單詞」來濃縮他所有想說的事。
- 例如：「媽媽！」= 媽媽我餓了／媽媽快來／媽媽我想你了（根據情境判斷）
- 再如：「汪汪！」= 「那是狗！」、「我看到狗狗了！」、「我喜歡狗！」
這被稱為語意擴展單字，是孩子從聲音邁入語言的重要跳板。
三、1.5～2 歲｜雙字期｜
詞彙量爆發，語言開始組合
孩子語言進入快速成長階段，能組合兩個詞語表示意圖，開始具備句子的雛形。
- 例如：「媽媽！玩！」= 媽媽我要出去玩 → 孩子開始意圖表達完整想法
這時期特徵包括：
- 詞彙量明顯增加，每天都在「學新字」
- 能夠理解簡單指令，例如：「把球拿來」
- 進入「為什麼期」的前奏，開始探索與追問
四、2～2.5 歲｜文法期／簡單句階段｜
說出屬於自己的第一句話
孩子開始模仿大人的句型，會說出具有基本語法結構的句子。
- 例如：「這是我的」、「爸爸在開車」、「我不要吃飯」
這時期的語言特徵包括：
- 使用人稱代名詞（我、你、他）
- 開始學習形容詞、副詞（漂亮、好快）
- 語句中出現時間、空間或因果結構：「我等一下玩」、「因為我跌倒了所以哭」
孩子不只是說話，更開始「編輯」屬於自己的句子。
五、2.5～3 歲｜複句期／好問期｜
語言與思考同步成長
這個階段孩子的語言邏輯與情感表達能力大幅提升，不只會說完整句子，更開始提問、推理、對話。
最明顯的特徵就是：進入「為什麼期」！
- 為什麼要穿鞋？
- 為什麼雲會飄？
- 為什麼你不能陪我玩？
這些問題是孩子認知發展的重要里程碑，也是語言邏輯與社會互動能力的大躍進。此時孩子的語言，已經幾乎沒有與成人溝通上的「落差」。
小結：語言發展，是認知、情緒與社會互動的綜合表現
根據 Stern 的理論，幼兒的語言發展並非單一能力的出現，而是與情感連結、社會互動與自我意識同步發展的過程。從聲音模仿到語意理解，從單字運用到敘事能力，每一階段都是孩子在與環境互動中自然建構的結果。
作為教育工作者或陪伴者，我們的角色不僅是提供語言刺激，更是觀察與回應孩子語言發展歷程的引導者。
唯有理解每一個語言階段的特徵與需求，我們才能適切設計學習活動，給予孩子安全、豐富且具支持性的語言環境。
