每年會考結束，焦點常落在分數與志願。
但真正的學習，不該在分發名單公布的那一刻就停止。
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從被動完成轉為主動尋找，才是真正的學習。
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教育的本質不在於傳授標準答案，而在於陪伴孩子學習理解，鼓勵實踐與探索，培養他們面對未知、做出選擇的能力。真正的學習，不是走在別人安排的路上，而是走向能為自己決定方向的起點。
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2025/06/02
一封學生寄給創作者的合作邀請信，突顯在面對真實任務時，學生缺乏時間規劃、溝通表達與專業理解等核心素養，但問題並不在學校沒教，而在學生未能內化學習經驗，教育若忽略回饋與反思，只看結果不顧過程，「核心素養」將淪為空洞口號。
2025/06/02
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2025/06/01
熱愛創作，卻將實作全交給別人；說有興趣，卻從不願意學習。反思「興趣」與「能力」的落差，凸顯核心素養中「自主行動」與「願意承擔」的本質意涵。
2025/06/01
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2025/06/01
在素養導向已成教育主流的今天，許多家長仍對「素養」感到陌生。素養如何從生活中自然萌芽，成為每個孩子自主成長的起點。
2025/06/01
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2號目前才小一，所以這次考試算是他人生中的第二次大考 (上一次是上學期的期末考)(聽說現在有的小學把一年級小可愛們的大考挪到下學期才開始，是為了讓他們多做一點準備嗎？)(還是只是讓家長們多一點時間裝備自己承受晴天霹靂的震撼感?)，
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剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
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這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
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2024/01/28
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作為教育科系的學生，我也帶著第一堂課老師問我們的問題「教育是什麼？」不斷往前，慢慢拼湊出理想的模樣，然後再朝著這個理想前
2024/01/28
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來了！那個考試終於要來了
就這樣子終於到了高三，一到了高三所有的活動項目，全部都消失，
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