我已經忘記我讀國小一年級時，是什麼樣的狀態，我只記得小學6年我都是班上前三名。「以前我的老師會在考完試後，帶全班前三名的學生去吃牛排」周日午後我跟兒子閒聊著。事過境遷，兒子也上了小學，進入小學之前在幼兒園就已經學會了注音符號，上學期的第一個期中考，已經學會了拼音；期末考，已經開始寫國字。當下我只覺得，小一就寫國字不會太早嗎？還沒認真回應這個思考的我們，已經結束小一下學期的期末考，兒子現在已經可以在沒有注音標註下，認識很多國字。
總結兒子在這一年級的考試，我其實沒有怎麼陪讀，畢竟他每天下課都會去安親班，考試前爸爸也會幫他複習，我只有在他期中考考得不盡理想時，要求他每周日要抄寫一課國語課文；期待藉由抄寫可以把該學會寫的字寫對。的確，儘管期末考國語還是考得差強人意，但國字都會寫。至於考試，因為不同的題型，以及考生本人就不是個細心謹慎的孩子，分數總是很難達到考前我們理想的目標。
而我想記錄的，是我深刻的記得，上學期期末放寒假前，學校發回成績單；「媽媽，成績單給你」，上學期還看不太懂沒有注音的國字，兒子對於成績單沒有太多的感受。現在的小學制度好像是級距分數，依據學習狀態以及考試成績，將每個考核項目打上「優、甲、乙、丙、丁」，沒有排名，兒子班的考卷上也沒有寫幾分到幾分有幾個人。下學期期末放暑假前，兒子會到家「媽媽，你看我的成績單都是優，對吧」，「對！」，「上學期也是優」。兒子沒有多說什麼，但那語氣盪漾在我心裡的語言是，「看吧，雖然我考試成績沒有100分，沒有90幾分，但我綜合成績仍然是優」。我思考著，也許這就是這世代教學體制想要傳遞的，教育看得是整個學期的學習狀態，不是期中或期末考的分數和排名。的確跟我們小時候不一樣，我想對於小一的孩子來說，這樣的考核方式反而能提升學習自信。
儘管現在的我們都會說「成績不重要」，但我們經歷的成長背景，分數已經占據生命太大的比重，實在很難不去用分數當作衡量標準。如果這世代的孩子可以不用被分數束縛，他們的成長歷程是否會有不同的選擇？
昨天聽一個podcast提到，如果你以30歲的年紀回頭去看當時的分數，還會覺得非常重要嗎？現在看著我的孩子當前的考試分數，覺得他應該可以更好，但想想，人生是場馬拉松，現在跑得快，不代表是最好的配速方式，應該怎麼在每個階段依據自己的狀態配速，父母又該給予怎樣的指導和支持，沿途會出現哪些風景，我想這就是所謂的人生智慧吧~
