猶記有一年開學時，看到新學期的新課表，差點要昏倒，媽呀!怎麼這麼多汽車科的課，腦中無限的輪迴跑過，每年排到實用技能班上課，簡直就像中了頭獎，旁邊的老師都會靠過來安慰這位頭獎得主，頭獎得主心中無限惆悵。
會選擇進入實用技能班當學生，基本上以就業性質為導向，故當學生學習的引擎發不動時，老師要先點燃自己的火花，在汽車科教書，有時候感覺自己不是在教課，而是在開一間不收費的修車廠——只不過這修的不是車，是學生的學習動力
而我是一位英文老師，卻當學期幾乎每天穿梭在汽車科的教室裡。對，沒錯，我教的不是手排變速箱，不是引擎解剖，是...Be動詞。。
每次上課，總會有人邊走邊吃，邊滑邊笑，還會邊比自己改過什麼「車尾管」或「排氣聲浪」，或在講「低級的笑話」，而我在念「英文句子」，他們在討論「最近遇上哪個妹子好看」，全場根本兩個頻道。但身為老師，我也不是省油的燈，我告訴我自己：如果這台車發不動，不能直接報廢，我得試試幾種方法——不管是換電瓶、清油路，還是...換個說法講課！
第一天走進班級的時候，我還穿著有點正式的服裝，心裡盤算著要用怎樣的暖身活動來破冰。但我的開場白還沒講完，後面已經有人開吃洋芋片，前排有人戴著耳機看影片，還有人站起來直接走去窗戶邊大喊：「欸欸欸我昨天把避震器換掉啦！」
我心裡只想：「老師不是應該上課嗎？這裡到底是車聚還是教室？」
但接下來學生的一句話，直接讓我內心「煞車失靈」：
「老師，我以後要修車，不要去美國，也不去外商，為什麼我要學英文？」
這句話，其實問得很誠實。我當時沒立刻回答，因為我也在問自己同樣的問題：我要怎麼讓這些學生相信「英文有用」？
有一次我改變策略，直接把教材變成「VR虛擬實境，學生用最愛的手機，做虛擬實境，裡面有出現修車廠、洗車店等」並且融合生活英文對話，我和他們說你以後要開改裝店，總不能只賣給台灣人吧」「你想做跨國企業，不能只會說中文吧」的風格來講，說到「英文對話」我就問：「你總不能讓客人和你英文對話時，你叫客人請講中文？」瞬間有人笑了，有人說：「老師你這講法好像可以喔！」這時我發現一件事——這些學生不是不想聽，而是他們「沒感覺」。
雖然他們還是會吃東西、走來走去，但開始有些人會對我說：「老師，那個‘ignition system’是不是點火系統？」這時候我知道，不用管他嘴裡還吃著早餐，但他真的有聽進去。
所以我常常告訴自己一句話：教英文，不一定從課本開始；讓學生相信你，是每一堂課的起點。
