不只一個廠商對工程師說：『那是你兒子？』『那是實習生？』『那是來學的？』『那是學生嗎？』如果工作好幾年，被外人看到後認為是學生，我覺得這不是稱讚，應該要感到很羞愧。
職場上"學生"，絕對不是誇獎。
學校有兩個問題，第一：跟業界脫節，搞不清楚業界要的！第二：沒效率
記得剛出社會時，覺得為什麼公司那麼落後，很多開發竟然沒有技術知識支撐，更多的是經驗法則與瞎改！後來某台車架跟北科大進行產學合作，終於接近了我想像中的開發。開始計算力學，開始使用電腦分析。結局，很糟！因為太沒效率了，學生分析得太慢，而且沒有修改的能力。
有的人當專題做，有的人當論文做，有的人當學期作業做，簡單的說都是當成半年的課題，而業界，通常馬上就要知道答案！因為這個馬上有答案，不會是正確解，還要經過N百次的打樣、測試、分析、修正，照學生這個速度，過5年也不會有車架！於是半年時間，車架已經不知道改到第幾版了，學生還在分析初版車架！
後來，某次產品我想導入模流分析！模流分析普及很慢的原因是：跟現實有誤差！學理論的跟實務的溝通極差！我最討厭學理論的說：「我們的分析結果100%正確，如果有誤差一定不是我們的問題。」這句話基本上就是講幹話。就像說：如果你們的模具跟3D圖100%零公差，那分析就會準確！實務上怎麼可能0公差？所以自然也不可能100%正確。
當時我自認為自己有一些現場經驗，也有一些理論知識，跟學校產學合作也能帶給學生一些有用的經驗。可是我後來發現，學校似乎也沒那麼想知道，報價高於業界就算了，同樣不能解決問題。學校的能力只能拿你提供的資料分析，告訴你分析結果！並不能給你實質上的修改幫助。學校的知識太狹隘，很難通盤考慮。
說多了，跟學校的合作除了比較容易拿到政府計畫案的經費之外，也很難有實質上的幫助。雖然說有錢就是很大的幫助了！其實產學合作不錯，可是太注重表面成果最後通常都流於表面。
總之，工作上被稱讚像學生，大概是難以想像怎麼會這麼天真吧！
