步驟三【融合改寫，破骨重生】
一、為什麼這一步最關鍵？
前兩步蒐集的素材（步驟一）與提煉的故事線（步驟二），就像是一副骨架——結構完整，但還缺乏肌肉、血液與生命。真正能打動教授的，不是你有多少素材，而是你如何把它們寫成一個完整的故事。
👉 定位：這一步是從「材料」走向「作品」的關鍵轉折。
👉 類比：就像醫學上的「骨折重生」——有時候必須先把舊的骨頭打碎，才能讓它長得更強壯。寫作也是一樣：要勇敢拋開七個籃子的模組化標題，重新組織，讓零散的段落融合成有血有肉的敘事。
沒有這一步 → 你的自傳就只是一份條列清單。
完成這一步 → 你的自傳就成了一篇能吸引、能感動的故事。
二、如何操作？（三大段落結構）
第一段：開端（故事的萌芽）
對應籃子一【背景】、籃子四【成長經驗】
功能：在開頭，你要交代「這個主題最早是怎麼出現的？」這不只是背景介紹，而是主題的種子被種下的時刻。
可以是：
- 一個環境（家庭氛圍、教育制度、校園文化）
- 一段逆境（疾病、失敗、被忽視、挑戰）
- 一個契機（比賽、課程、偶然的經歷）
👉 引導問題：
- 哪個事件第一次讓我感受到這個主題？
- 它帶來了什麼挑戰或衝擊？
- 當時的我，做了什麼反應或思考？
📌 範例：
「我第一次體會到『困境能成為養分』，是在高中因病被迫休學的時候。那段日子裡，我開始思考：如果學習不再依靠課堂，我能靠什麼重新站起來？」
💡 Pro-Tip
開端不需要太長，但必須真誠。避免寫成流水帳式的「小時候我…」，而要聚焦在最能點亮主題的瞬間。這樣，教授在一開始就能捕捉到你故事的核心。
第二段：證據（主題的展現）
對應籃子二【求學經歷】、籃子三【特質】
功能：這一段的任務是「證明」你的主題不是口號，而是你在不同場合都持續展現出來的特質或價值觀。教授要從這裡看見具體的行動、成果與反思，才會相信你的故事線是真實的。
可以是：
- 學習與挑戰：競賽、專題研究、跨域課程。
- 行動與特質：領導、解決問題、堅持、創造力。
- 他人眼中的你：來自老師、同學或團隊的回饋。
👉 引導問題：
- 哪些事件最能「展示」這個主題？
- 有什麼成果或細節能支撐我不是嘴上說，而是實際做到？
- 別人會用什麼例子來形容我是這樣的人？
📌 範例：
「後來，我把這份信念帶進了oo競賽。比賽壓力巨大，但我選擇把壓力轉化為動能，不僅帶領團隊拿下oo，也在過程中發現自己特別擅長oooo。」
💡 Pro-Tip
- 盡量使用 「故事 + 行動 + 收穫」 的結構來寫。
- 故事：發生了什麼？
- 行動：你做了什麼？
- 收穫：因此展現或學到什麼？
- 避免只寫「我有領導力」這樣的形容詞，要用行動來證明，讓教授自己得出結論。
第三段：未來（主題的延伸）
對應籃子五【就讀動機】、籃子六【展望】、籃子七【讀書計畫】
功能：這一段要把故事從「過去與現在」自然推進到「未來」。教授想知道：你過去展現的主題，如何引導你選擇這個科系？以及，你要如何在大學與職涯中繼續發展它？
可以是：
- 就讀動機：為什麼這個主題讓你選擇了這個科系？
- 讀書計畫：在大學裡，你打算如何深化這個主題？
- 長遠展望：未來你想在社會上扮演什麼角色？
👉 引導問題：
- 這個主題如何幫助我找到「為什麼要念這個科系」的答案？
- 我希望在大學期間，透過哪些課程、專題、研究來延續這個主題？
- 如果十年後回頭看，我希望別人怎麼因為這個主題而記住我？
📌 範例：
「正因如此，我選擇申請臨床心理學。我相信，只有把逆境轉化為專業助人的能力，才能讓更多人少走我曾經走過的彎路。未來，我希望在大學裡深化心理學研究，同時結合 AI 技術，開發更普及的心理健康工具，把個人的經驗轉化為公共資源。」
💡 Pro-Tip
未來段落不是「空許願」，而要和前面呼應。教授最看重的，是你的未來願景是否合乎邏輯，能從過去的故事線自然推導出來。
三、寫作技巧
當你開始把「開端—證據—未來」三段拼湊起來時，光有結構還不夠，必須搭配正確的寫作技巧，才能讓文章自然流暢、不落俗套。
1. Show, Don’t Tell
- 錯誤寫法：「我是一個很有領導力的人。」
- 正確寫法：「在數學競賽備賽時，我主動規劃每日進度表，帶領隊友輪流出題，最後我們的團隊默契大幅提升。」
👉 心法：用具體情境和細節，讓讀者自己得出結論，而不是直接貼標籤。
2. 首尾呼應
- 做法：開頭提出的主題，在結尾要再次呼應，讓教授讀完後有「閉環感」。
- 範例：
- 開頭：「我第一次體會到困境能成為養分，是在oooo。」
- 結尾：「正因如此，我希望透過ooo，把這份將困境轉化為資源的能力，分享給更多人。」
👉 心法：結尾不只是總結，更是一種「升級版的開頭」。
3. 過渡語
- 作用：避免段落斷裂，讓讀者感受到故事自然延續。
- 常用句型：
- 「因為…所以…」
- 「正因如此…」
- 「這份經驗讓我更確信…」
- 範例：
- 「因為在oo學到如何oo，所以我在ooo時，也能處理oo。」
👉 心法：段落不是「換話題」，而是「同一條河流往下流」。
💡 Pro-Tip
在這一步，請把「模組化標題」徹底拋開。文章裡不要再出現「籃子一：背景」這類小標，而是透過自然的故事鋪陳，讓教授在讀故事時，就能感受到你的背景、特質與動機。
四、常見誤區
就算有了素材、有了故事線，很多學生在最後一步「融合改寫」時，還是會掉進這些陷阱：
誤區 2：主題線斷裂
- 症狀：前面寫「困境」，中間突然跳到「比賽成就」，最後又寫「愛幫人」，彼此沒有連結。
- 後果：教授讀起來感覺文章分裂，無法形成完整印象。
- 解法：每一個例子都要回扣到同一條故事線，例如「困境 → 行動 → 幫助他人」。
誤區 3：未來展望斷層
- 症狀：過去寫得很精彩，但未來計畫和主題毫無關聯。
- 後果：教授覺得「你很好，但我看不出你為什麼要讀我們這個科系」。
- 解法：確保未來願景是從過去自然推導出來的，而不是硬湊。
誤區 4：語氣過於「作文比賽」
- 症狀：過度使用華麗形容詞，例如「我燃燒著無盡的熱情」或「我是一道光」。
- 後果：教授會覺得不真誠，甚至有些空洞。
- 解法：少用形容詞，多用行動細節，讓故事自己說話。
💡 Pro-Tip
寫完之後，把文章交給朋友或老師，請他用一句話總結你。如果那句話和你設定的故事線一致，代表文章聚焦清楚；如果差很遠，表示你可能掉進了上述的誤區，需要回頭修正。
