遊戲化教育：如何玩桌遊才不會發生家庭革命？
因緣際會之下，擔任過國小的桌遊社團老師、積木社團老師、補習班的桌遊老師與課後輔導老師，除了教學生桌遊之外，也教老師、家長或多個家庭一起玩桌遊。
玩桌遊玩到發生家庭革命，大多數發生在小朋友玩遊戲不順利或者是贏了得意忘形。
對家庭來說，小朋友玩桌遊會讓父母擔心的是，小朋友因為參與玩桌遊的過程不順利，因此鬧脾氣、小朋友在玩桌遊的過程中贏的輕鬆，因此開始得意忘形。這２件事情經常是讓父母頭痛的地方。前者發生過是回到家之後鬧整晚，讓大人整晚睡不著，最後才發現是玩桌遊出了問題，後者發生過在社交上出了問題，平時都沒什麼事情，一到玩遊戲的時候，沒人想跟他玩。
請父母注意，桌遊本身的設計雖然是遊戲，但是，遊戲也是一種比賽、一種競技、一種運動，所以，同樣適用運動家精神：勝不驕，敗不餒、公平競技、尊重對手、自我成長等，這些精神是須要長期向小朋友傳遞。這也可以增進父母與小孩之間的溝通與關係。
我在教小朋友玩桌遊的時候，除了特地為幼兒或小朋友設計的桌遊之外，我一定會調整或改變桌遊規則，先讓小朋友們願意玩、而且可以完成整場遊戲，在逐步恢復桌遊原本的規則進行，同時也降低「玩桌遊玩到發生家庭革命 」的機率。
調整或改變桌遊規則的用意是完成遊戲、熟悉遊戲情境、降低競技、降低門檻、增加小朋友的自信心。
完成遊戲
我不知道怎麼玩，所以我不玩。
小朋友可以完成遊戲，比勝利、失敗更重要，因為他可以完成整場遊戲。整場遊戲中，小朋友遇到困難、阻礙、選擇的狀況時，會不知道怎麼選，因為他不知道會發生什麼事情。讓他簡單的完成一場遊戲，他就有經驗了，接下來，玩第二次他就會主動想：「剛剛完成的那次我已經知道這場遊戲怎麼玩了，這次我想做更好一點。」。
熟悉遊戲情境
我好奇，但是我不參加。
小朋友初次面對陌生環境、情境的舉動。面對陌生的環境或人事物，雖然小朋友好奇，但不是每位小朋友都願意主動接觸，更多是站在遠遠的地方看，除非是大人帶著，並且同意或鼓勵接觸。這是來自太多的陌生、不熟悉，但是又充滿好奇。與陌生人一起玩桌遊更是如此，而且具有挑戰性。小朋友從他站的位置開始熟悉位置、遊戲與遊戲情境是需要時間。重複說明、降低說明語速，也可以讓小朋友熟悉遊戲。
降低門檻
好多東西，好難哦。
小朋友在面對桌遊中的道具或物品，他會不知道接下來要做什麼，自行把遊戲的難度提高到自己無法負荷，然後，就不玩了。
桌遊所使用的道具數量不一，道具越多的桌遊，看起來越複雜。透過減少桌遊中的道具數量，把遊戲完成的目標降低、減少，讓小朋友可以快速完成，對小朋友來說，比較沒有壓力。
降低競技
我只要不競爭，我就不會輸。
在玩桌遊的過程中，有許多競爭、爭奪的機制影響玩家之間，這也是桌遊互動性高的原因之一，但是，對小朋友來說，他可能不願意接受這類型的互動。小朋友大多數怕輸，因為輸了會被笑，而這個笑有丟臉、不名譽的效果。最有效的方式就是調整遊戲結束的條件，大多數的桌遊都是單獨勝利，因此，將單獨勝利改為各自完成可以大大降低競技因素。
增加小朋友的自信心
我又不懂，還是算了，不要玩好了。
從調整或改變桌遊規則，把一款桌遊變成好幾個版本，從基本版到標準版，一步步將原本有規則加入，形成階梯式。從最簡單開始建立玩遊戲的自信心，每次加一點點難度，他會慢慢熟悉規則、整個遊戲的過程，當回到標準版的時候，他就成長為不一樣的小朋友，是接近可以跟大人一起玩桌遊的小朋友，這是一種聖杯、皇冠、加冕儀式。這與父母一起玩的感受是不一樣的哦。
上述是我在進行「教小朋友玩桌遊」的整理與經驗，這是來自對家長與小朋友的回饋、觀察，歡迎交流。
以上
2025.12.10
