一直覺得高三這個年紀，就是不斷為未來思考。
最近考完期末考後，都在準備分科，到學校基本上就是自習，整天跟題本、講義相親相愛，偶爾覺得煩躁，要準備的科目只有兩科，能交替的東西太少，作息很規律：讀書再讀書，若不是有同學聊天，或是追幾部劇，生活每天長得都一樣。
星期二有兩堂選修課，我選的課是法文，原本就是換教室自習而已，眼前的法文老師和一位朋友非常可愛，一邊擔心吵到在唸書的我，一邊聊得非常起勁。
後來我覺得眼前的講義讀起來了無新意，進度也都有到，所以加入這場對話，聊了一整節課。
老師說，她覺得這個社會給我們太多的標準，教育就是其中之一。
許多人在這個教育體制內，被社會框架綁住，很多時候，我們都在符合社會的期待，好像我們有個模板——那是我們應該成為的樣子。
世界彷彿有個隱形的規則，什麼時間該做什麼事，例如我們這個年紀要好好讀書、考個好學校和科系，出社會要找份好工作，再過一些時間，要找到伴侶結婚，如果是女生，可能還要準備生小孩。
老師說，以前她並不覺得這些有什麼，原本只對自己本科系有興趣，總是想著順順地過就好。可是身邊有些人看不下去她這樣，要趁著年輕、還有時間多去嘗試，於是拉著她一起嘗試過很多事情。後來因緣際會下雙主修法文系，才覺得某種開關被打開，試過很多種職業，後來覺得教書最適合她，可以保有一些彈性，但同時生活算是規律，還可以做自己喜歡的事。
「所以，找到能讓你快樂的事才是最重要的，比你們現在準備申請、分科讀書什麼的都重要。」
這是老師的結論。
這場對話只有三個人，教室其他人都在做自己的事，我怕自己講話太大聲，大多只聽她們講，她們忽然轉頭瞪大眼睛問我：「所以，妳喜歡的東西是什麼？」
我瞬間嚇到，我說我喜歡寫作、閱讀，也喜歡追劇、追星等。
最近同樣是高三的人，經常被問到的問題應該是，要讀什麼科系？那個科系在幹嘛？未來想做什麼工作？現在在準備申請還是要考分科？
這些問題可能以前很少人會問，但若是講了一個比較冷門的科系，不太會有人阻止，因為到了這個時間，好不容易考出來的分數，不用就是白不用，老師們和家長的目標就是把我們送進大學，但會有人開始為你擔憂，在你還沒開始焦慮未來出路時，先幫你佈下社會給予的恐慌。
但也是這個時期，一群只埋首在考試生活裡的人，才開始被允許有想法、有思考，什麼東西是我要的、我想成為什麼人。
只是這個時候的我們，很難不被社會所期待的樣子困住，要真的了解自己喜歡什麼，對很多人來說有些難度。
那天法文課聊完後，覺得其實這個年紀的大家煩惱有很多種，例如要考分科或準備個申，在這些過程裡，同樣充斥著焦慮、擔憂，不確定自己的選擇是否正確，不確定自己有的能不能比過其他競爭對手。
那天回家前在家裡附近的國小外散步，看著籃球場上的小朋友打球，突然覺得，好像大家在這個體制長大的方式都一樣，越長大就會越明白社會的框架，經常厭惡這個社會的死板，卻偶爾被綁架。
但我認為，這個年紀其實很適合探索。
高中三年來，最值得的發現就是自己對文字的喜愛，雖然起源是再小不過的校內語文競賽，性質是教育體制下的格式化訓練，可能還因為這個年紀渴望被認同——終於有個老師不會唸我總是寫些浪費時間的東西，而是稱讚我的文字。
但我終究在很傳統與格式化的東西裡，找到一些樂趣，慢慢我知道如何去平衡評審想看和我自己真正想寫的東西，偶爾還能小小挑戰題目，輕聲表達自己在體制內的抗議，同時也試著去探索各種不同類型的寫作。
或許探索的方式也可以是在既有的框架內，找出自己真實的模樣，感興趣的事物，適合自己的東西。
但若發現自己喜歡的東西不符合社會期待的方向，那也值得一試。
那天法文課的聊天，朋友分享她現在正在準備個申，其中一個科系是社工，我是打從心底感到佩服，因為我在志工社當了一年幹部後，我會想再嘗試其他志工服務，但我明白自己的耐心和熱情有極限，而且能量總是消耗的很快，所以我知道這東西不適合我。但那位朋友不一樣，她分享她的經驗和故事，那種環境真的很適合她，只是太多外界的聲音太不友好，帶著批判以及擔憂，讓她很焦慮。
但那位朋友還是咬著牙去試，她說，那些聲音是外界的，她還是想要帶著她自己的故事和力量去回饋這個社會。
聽到這裡，我內心充滿祝福和敬佩。
其實講這麼多，我只是想表達，我們也許曾被教育體制束縛，讓這個體制干涉過我們的選擇，或是發現自己喜歡的東西需要與體制抗爭，才能換來一點成果。
那些框架難以逃離，甚至是必經過程，但至少，我們可以試著在每次的選擇裡，試著去辨認，哪些是我們真心喜歡的人事物。
