<p>說一個故事~台灣實驗教育師資培訓源起</p>
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台灣的實驗教育已經走過20年，從早期的森小、種籽、北政，又有全人、慈心等等。若干體系有他們自成一格的師培制度，但全台灣卻還沒有足夠的資源來整合與傳承。實驗教育需要有更多的教育工作者來支撐，手把手的傳遞熱情與方法。於是，大抵就有了這樣一個培訓計畫。這是教育部「第一個」挹注經費的實驗教育師資培育，限額是30人。
這熱烈的戰場，是臺灣實驗教育推動中心所主辦。主持人有一個讓我聽了就落淚的故事，是我在去年暑期師訓中就聽到的……
「我每年在故鄉澎湖過暑假時，經常看著美麗的星空，吹著微風。有一天，我把國小校園裡的孩子找來聊天，問他們以後想做什麼。孩子們卻說，我以後要離開澎湖，到都市裡賺大錢。」
這並不是一個哀傷的故事，只是隱藏了鄉村的點滴。
主持人說，後來他收拾行李，決定為台灣的教育再奮鬥一回。
故事總能引來更多的人們，後來，我才聽了更多的生命片段。
報名近一個月的時間，經過繁複的書審與面試，正取30名，備取10名。熱血沸騰的大夥兒，沒有人放棄，全員到齊。
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上週回台一趟，在台中搓幾天貓，接著上台北去參加國家環境教育院的種子教師徵選共識營。參加者眾，不少學校老師和校長，也有農場、社區發展營造的工作者，即便有忙碌的正職也積極地幫自己找事情做，我這種無業遊民實在汗顏。
有了摩托車之後，不再有地區性的設限。而工作的選擇性也多廣泛了點。
雖只有國中畢業學歷的我，但感恩父母給了我算聰慧的頭腦，感恩自己不想因學歷緣故，而鞭策自己精進求知、改變自己素質、提升能力的心態。
於是我的求職路線延伸到離家20到30分鐘的路程。
自從家鄉員林到台中跟著媽媽住約有半年吧！台中我也大致熟
以Tony老師分享的家教案例為引，我分享了自己的體會和想法。當面對孩子消極的學習態度，Tony老師如何通過引導的方式，激發孩子們的好奇心和探索精神。而孩子們在地震中的驚悸與喜悅帶給我什麼樣的喜悅與擔憂。
根據教育部一份資料指出:至一百一十二 學年度，全國計有四百所國小具有百年老校校史，占全部校數之百分之十五。其中建校時間以在西元一八九八年時期一共有五十六所。這篇介紹新北市汐止區汐止國小就是一個例子。
水返腳公學校相關資訊::
地址:
新北市汐止區和平路100巷
電話:
02 264
『以教育管道來說，台灣算是蠻健全的。它可分為私人和學校的教學。像是所謂的音樂補習班，或是學童家長替學習者找個專屬老師之類的，都算是私人教學的範疇；學校的教育則包括基礎和專業，從國小、國中到高中、大學，甚至連學前教育都有。』家駒接著說。
帶著孩子，藉著雨中的校外教學，他們直接接觸了臺灣歷史的真實面向。通過這次校外教學，也使帶來的省思與感受，孩子們也逐漸開放了心胸。這樣的教育可以讓孩子以開闊的胸襟和豐富的知識去面對未來的生活。
回顧臺灣的教育改革歷程，從1987年的教育變革開始，一直到1994年的大遊行，再到之後不斷的改革措施，教改歷經多次挫折。現今的臺灣教育，仍面臨各式各樣的問題。 值得讓人重新思考的是，社會風氣是否需要跟著改變，保守的觀念是否限制了教育的發展。
臺灣日治初等教育受政策和殖民地政策影響，當中出現了現代教育系統無法想像的課程，如農業、手工和商業等科目。想知道老一輩上學都學了些什麼？歡迎閱讀本文了解更多。
這天我的工作場所辦了一場講座，這個講座的內容是向外籍教育者介紹以台灣文化為基底的教材。有些台灣老師反映應該要國際化議題多一點，像是女權議題、穆斯林議題或是人權議題，這些問題是台灣老師比較不知道的，如果有外國老師可以在這些議題上表達的更生動。
我是比較長大後，才發現自己身為台灣人，卻不是很理
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