實現教書夢的起源

觀察學生學習狀況前，先分享對自己的觀察，關於站上講台的故事。

我從工程師起步，主要職涯是擔任科技業產品經理，但從學生時代，我就一直想站在講台上教書，只是沒有想到，是教程式設計、教AI、教產品思維。

學生對象可以從國小五年級、一路延伸到他們的爸媽，也就是上班族。

這一切是從哪裡開始的呢？

距離現在10年前，那是我工作第一年，我進入一家知名台灣科技上市企業，擔任軟體工程師，忙了一個又一個專案，我知道這並不是自己最想做的工作，但我當成新鮮人的磨練。

有陣子公司專案比較少，正當我覺得有些迷惘，在想自己還可以做什麼的時候。

一通電話來，是我的大學同學，他正在竹科工作。

同學這麼問，我開始思考這個教書的機會。

我平常就有在關注資訊教育政策的資訊，從以前就開始想，為什麼到大學才有正式的程式設計課程，不能更小開始學習嗎？

那個年代，歐巴馬在美國總統任內提倡兒童程式設計教育政策，芬蘭政府也在積極實施兒童資訊教育，在台灣，K-12的資訊教育的資源還很少見。

開課需要教材，我想到之前買了一塊Arduino的電路板來玩，本來是想用在工作上，做些自動化測試的工具。在研究的過程中，累積了一些本來要分享給別人的教學文件。

想了一下，就決定答應這個教學邀約，把教學文件整理成國中生可以理解的程式入門與實作教材。

為了確保教學品質，找了三個在竹科工作的工程師同學一起加入，從協助設計課程內容、校稿教材、在我講課時，即時從旁指導學生。

我們沒有收特別高的學費，能分給他們的車馬費很有限，感謝這幾位朋友，情義相挺答應幫我的忙。

就這樣圓了教書的夢，經過一年多的課程訓練，我們讓6個完全沒接觸程式設計的國中生，最後都製作了自己的科展專題。

我除了讓學生熟悉基本程式設計能力跟實作，此外還訓練他們，如何進行科展題目探索與規劃、研究與實作、撰寫報告、上台簡報。

當初沒有特別設定具體的升學目標，只有希望同學們可以將學到的程式設計能力學以致用，親手做出自己理想的專題，獲得校內科展的獎項。

最後結果，全部的同學都獲得校內科展的獎項，更不可思議的是，有一位簡同學的作品更入選了國際科展初選，代表學校去競爭代表國家的科展競賽。

我們陪著這位同學，一起加緊簡報訓練，雖然最後仍沒能拿下代表權。

多年後，我問起簡同學，他自己的課後心得。

他說，經過這麼多年，還是覺得這經驗很珍貴，能夠跟全台灣前幾志願名校的學生，在同個舞台一決高下；在訓練過程，也培養了上台介紹作品的表達能力，是到目前為止都還有在應用的能力。

看似教學成果還不錯，但在課程結束後，考量自己職涯，也不懂得如何發展有系統架構的課程，想說先在科技業磨練更多技術、職場溝通經驗跟產業視野，就先把教書這件事擱著。

一放下，就這樣過了10年，決定從科技業離開，全職投入資訊教育，又是另一個故事了。