哞老師聊聊時間：朗讀能力素養VS朗讀比賽經驗

台中市的語文競賽終於告一段落。

一如往年，講堂一直在各項口語表達競賽中，帶著許多孩子感受說話的魅力、經驗上台的臨場感。而每年講堂教師團隊，也都會親臨戰場，除了再次感受，更重要的是透過這個臨場的體驗，給予孩子們更正確的比賽觀念。

朗讀，是今年講堂孩子與老師最主要的參賽項目(當然還有即席演說)。我遇過許多家長好奇，也對朗讀似懂非懂，大多認為朗讀就是拿著一篇文章，用很「字正腔圓」語音，把文章讀出來。對，也不對。應該說，用標準的語音讀出文章，只是比賽規則之一，但只有這樣，並不代表你會朗讀。

在講堂，朗讀，是口語表達課程的一項重要練習，我更把它界定為一種重要的能力素養。不單是語音的練習，一個好的朗讀，必須在朗讀時，透過聲音表現，同時讀出「與作者的共感」和「自己的詮釋」。這件事，牽扯到的層面，可廣了。但最主要的能力就是兩方面，1.「聲音的表現」2.「閱讀理解與感受」。

所以，不管今天孩子要不要比賽，是不是選手，講堂都教朗讀。透過朗讀，我們帶著孩子感受文章、欣賞一篇篇美麗的散文。透過朗讀，我們更帶孩子進行閱讀討論與思考。透過朗讀，我們讓孩子感受聲音的優美變化與表現性。這些朗讀能帶給孩子的，真的不是讀得好聽這麼簡單而已，它是很全面的「語文感受」。

曾經，有長期練習朗讀的國中孩子與我分享，她說：「老師！我真的覺得是因為練習朗讀讓我的閱讀理解力超棒！」哈哈，好啦！我們不是老王賣瓜，真的只是想讓各位爸爸媽媽真的認識朗讀的本質與學習價值。

那朗讀比賽呢？當然就是基於1.語音2.聲情3.儀態 三個評分基準，所做的評比。它是一種「最標準的朗讀形式」，所以一定會有許多限制。例如咬字一定得標準，聲調一定得到位，音色一定清亮，連標點符號，你都得做好準備，更不用說你懂不懂作者在寫什麼了，因為那是一種「美讀」的展現。

不過，大家聽過知名導演-吳念真先生的朗讀嗎？一口台灣國語的發音，不也是把文章讀進了我們心裡？為什麼？因為他透過自己的感受，帶我們感同身受。對講堂來說，感受力的陶養，是朗讀的最高價值。

最後，我很想跟大家分享一段文字。這是今年參加比賽的大女孩，她從小四開始練習朗讀，如經已是個國三的大姊姊囉！在這次朗讀從初賽到決賽，我們一路過關斬將後，女孩得了全台中市「特優（第二）」，就差一步進軍全國賽！但，這封訊息，才是女孩給我最棒的禮物和回饋，讓我又再次印證自己堅信的一件事：朗讀的價值，高過於比賽定義，多過於名次的成就，而老師我，很滿足。

「謝謝老師！在朗讀的路上有您的陪伴和鼓勵，使我對朗讀更有興趣、更有自信。（其實我每次都超期待上故事講堂，因為每次都會收穫滿滿！）朗讀似乎已經成了我生活中不可或缺的角色呢！…雖然打進全國依舊是我的夢想，但我怎麼可以讓目標限制了我的快樂呢？這次的練習過程雖然很短，但依舊充實。我想我會繼續老師你的後路，一直愛朗讀，愛得情不自禁！」

我只能說，這孩子真的懂了朗讀，感受到了朗讀所帶來的美好與豐盈。

也謝謝妳，老師的大女孩！