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一點點、一點點的重要：表達VS學習
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
表達與學習，到底有沒有關係？
表達力，是一個聲音、內容、思考、展演甚至是內在許多能量聚積的集合。學習力，更是在各種表達方式的作用、牽引下，逐漸誘發出的感受、理解與思考。
從事教育工作與口語表達教學十幾年來，我知道，表達力之於學習的歷程，是台灣現今體制內教育孩子們最欠缺的一環。其實，我理解家長們不斷的在課業(補習班)與表達學習上搖擺，以至於隨著孩子們年紀漸長，為了讓孩子們有更多的喘息，表達的學習暫時空白。不過有時候我覺得可惜也遺憾，或許這麼久以來大家對於表達學習，依然存在著些許刻板印象。
表達學習不是一種才藝，它不僅僅是一種說話、分享，更不是上台展演如此簡單。我認為，一個完整的表達學習歷程，是具備完整的學習力引導，甚至我可以大膽的將之稱為「自學能力培養」。一個剛學習基礎表達的孩子，從聲音的模仿、運用、感受，進入到討論、思考甚至是口頭分享，這裡頭與課堂互動下的理解、轉化與統整，該是自然而然被誘發出來的能力。
然後，這些孩子在建立了一些語音基礎與分享自信後，課程中給予的思辨、討論、閱讀、專題製作，便是在幫助孩子更有脈絡的知曉所有的想法與知識都不是「理所當然」甚至「人云亦云」。所以我們回歸了學習的探索與好奇，進行內在轉化再輸出，讓孩子們自己感受、自己體驗、自己完成分享，然後自信也就多一點點，學習能力與成就感也就再長出一點點了。
嗯，真的只有一點點，一點點，然後再一點點，這才是真正的學習。
你們還記得那個走起路來搖搖晃晃，對這個世界充滿好奇、極欲探索的寶貝嗎？哪個不是每天長大一點點？我一直相信，沒有不好奇、不喜歡學習的孩子。而是每一個面對這樣大量的學習與吸收下的孩子們，都為了更用力的拿出更多能量，逐漸捨棄了這些一點點好奇、一點點探索、一點點自信，然後進到教室來，對我說：「老師，我每天都在補習，我好累」。
口語表達真的不只是才藝，就算大家認為這是才藝，那又如何，我們也是可以透過表演藝術來美化這個世界，不是嗎？說話、表達、溝通本來就是人類與生俱來，或許就是因為這樣不同於動植物的與生俱來，這樣的能力，才值得我們好好思考，究竟它之於人類是一個怎樣的存在？
要我說，那就是「成為一個能學習、能思考、能感受」的人，最佳的輔助工具了。
關心孩子們學習的大家，要不要一起用表達來學習？
哞老師 2021.08
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從小開始，孩子能聽懂的，比能自己讀懂的要多，美國的研究顯示這個趨勢一直延續到中學時期。在小學階段，孩子可以聽懂高於閱讀能力的內容，所以更要持續進階的多聽，一來讓拓展知識面、接觸豐富的詞彙和表達方式，二來維持一定的挑戰性，引起學習興趣。
在0~8 歲的早期教育階段，保護學習熱忱和動機更為重要。陪伴孩子學習英文時，父母及老師應以真誠互動和幫助理解為主。英文輸入方式包括共讀繪本／有聲書、唱兒歌、看卡通、日常對話等。
孩子遲遲不開口說話，可能是因為口腔肌肉張力、認知理解能力、社會學習能力及內在動機等方面的問題。本文從增進孩子的動作控制能力、提高對事物的理解、模仿、簡化字詞等方面提出具體建議。
六歲以下的兒童在模仿和聽講方面具有極高的能力。他們的學習是主動的、智能的，而且隨時在潛移默化地進行。他們學習的效果與模仿和聽講的對象密切相關。因此，我們常說你是什麼樣的人，比你對孩子做什麼更重要。
https://www.gvm.com.tw/article/110927
可能因為是老師，常常聽到很多學生感覺只要有Ai，就認為語言的學習已經完全不重要的感覺。那是一個挫敗感或是打擊，不是因為他不需要我們的教導而是因為他們學習的心態已經完全偏差了，是否語言學習真的已經對學生或是已經出社會的人
透過五力在課堂上的應用，老師需具備備引起孩子的好奇心與內在學習動機的能力。在設計引起學習動機的好環節時，需要預評孩子可能的行為與想法。對於孩子的情緒與行為需要有耐心與理解。理想中的好老師，除了需要能傳授專業的知識和技巧，同時能成為導師，為學生們指引方向
當前的教育體系，不論是在家庭還是學校，似乎都忽略了培養孩子基本能力的關鍵性。以文字語言能力為例，雖然許多人認識了許多字詞，卻難以流暢地撰寫最基本的文章；再者，邏輯思維能力方面，許多人的思緒總是紊亂不清。
當家長在幫孩子選擇才藝課時，要仔細觀察孩子與生俱來的氣質，看他們活動量高低，生活的規律性或敏感度等等。不過說實話，要判斷孩子的性向與氣質趨向並不容易，很多時候是家長自己內心補償心理的投射或一廂情願的自以為是。所以，我們要讓孩子多方嚐識，也要讓他們有放棄的自由。
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