教育需要的是開放和想像力
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這幾年讀的東西愈來愈讓我感覺，「世界」這個概念，跟以往在學校裡所學的不大一樣——不，應該說是非常不同。
第一個不同在於，幾乎所有東西都沒有定論（我現在90%不相信演化論）。但是學校裡教的絕大部分都有標準答案。然而年紀愈大愈發現，所謂標準答案，也只是對世界的一種解釋而已。
第二個不同是，學習其實非常有趣。前兩天和諠一起看動物星球頻道，我才知道袋鼠竟然可以中止妊娠！如果突遇旱災，已受孕的雌袋鼠可以讓胚胎暫時停止生長，直到環境適合生存。雄袋鼠也會停止製造精子（太神奇了）。
今天諠還跟我分享沙漠中的生物各自找水的特異功能。有一種昆蟲能用眼睛收集空氣中的霧氣，讓它凝結成水滴，然後用舌頭去吸取。真有趣，令人大開眼界。
「但為何我從前生物成績那麼爛，上課常令我痛苦。」諠說她也是。
我對生命的起源和世界的概念一直很有興趣，但愈探索愈感覺無知。自己過去以為顛簸不破的真理，今日看來都不是那麼回事。如果可以，我認為教育不應給我們定論，應該一開始就告訴我們沒有定論。所有證據都是暫時的。
對所有事物開放和懷抱著想像力，我想我們會培養出完全不同的人種。在那情況下，「有趣」不會消失。「說不定我們所知的最大宇宙，是另一個我們無法理解的世界最小的原子。」每一個大膽的假設，都會帶我們去到難以想像的地方。那樣的教育，我覺得會更有趣。
多元，開放，創意。我比較想推動這樣的未來。
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
小孩的確與大人不同，本身的想法就是多元且發散的存在，所以在社會上提倡多元，只是希望大人們返璞歸真，能回到莫忘初衷的赤子之心，此一舉措，恰恰好是在保護未成年人。 成年人接受多元，恰好能保護未成年人的多元思維，而若將同性戀等非人類繁衍的事實，寫進教科書，就好像是在認同人類，不應該是天生自然的樣貌。
從貓老師參與國內教育議題後，就不斷的在聲明這件事情『教育，需要多一個你』。
這個『你』的定義，自2016開始一直到現在為止，都很明顯的指向了現場所有的人。事實上也真的如此，無論你是總統、執政黨、反對黨、民意代表、官員、承辦員、家長、補教業者、學校行政人員、警消醫護、老師、代理教師、代課教師……等，
自由和平等，一個強大，另一個就不免衰亡。
文明是所有民族合作的產物，大家都有貢獻。種族之間的敵意，來自於種族之間的差異，而想要消除種族之間的敵意，唯有廣博教育。
地理、經濟、政治創造了文化，文化又塑造了民族類型。時日久遠後，這些差異都會在環境影響下消失，北方民族在熱帶區域居住，或者南方民族跑
當代同村共養的可能，與地方創生的概念緊緊相扣，而當我們在看待中小學與社區之間的關係時，應不再僅是取得知識後翻身離去的出口，藉由引入外部資源帶來符合在地需求的技能與思維，維持或提升居民的生活水平，甚至透過地方認同的教育，一方面提升社區凝聚力，一方面則是在孩子們心中種下關懷故鄉的種子。
本文討論體制外教育的方法和目標，以及博物館和公民科學體驗的重要性。透過提高學生對新知的渴望，期望他們能主動探索新事物並發展出具邏輯性與批判性的科學性思考。除了博物館外，也介紹了公民科學活動和科學節等活動方式。
你一定聽過「好奇寶寶」這個形容詞吧？純真的孩子們總是充滿各種問題，經常對許多事物抱持無比的好奇心。但，好奇心不該只是小孩子的專利，透過「好奇心」的提問與探索，不僅可以擴展大人們的視野、更可以開拓許多新的可能性。
「我沒有什麼特別的天賦，我只是充滿好奇。重要的是不停地提問。好奇心有其存在的理由。」
你相信這個世界上的萬事萬物，都有值得學習的精神嗎？由日本生物學者稻垣榮洋所創作的《生物轉大人的種種不可思議》一書之中，就以動物和植物的生長方式，反思人類的生活。提到生物學，或許有些人會覺得好像很深奧，然而這本書讀起來意外的很輕鬆，而且常常會有讓人讀了點頭如搗蒜的內容，個人覺得非常有趣，值得一讀！
在台灣的環境教育，或者以狹義的自然生態教育的實施方式而言，一直有兩個不同的途徑，一種是知識上的教導，也就是所謂的自然解說，著重在鳥獸蟲魚的名稱，分類，作用……等等，另一種是自然體驗，強調忘掉知識，直接感受到自然生命的流動，著重在靈性的體會。 這兩種不同的做法彼此的追尋者也有過一些爭議與批判
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