［破罐子破摔心理］
環境亂糟糟，讓心情也亂糟糟。
ㄧ個班上，總會有少數幾個孩子位置總是亂七八糟。
抽屜和書包塞得滿滿的，似乎東西永遠比別人多；桌墊也因壓著一堆考卷、通知單，浮了起來；地上還會有因懶得拿去丟，扔在椅子下層架，掉出來的垃圾⋯⋯。
抽屜和書包塞得滿滿的，似乎東西永遠比別人多；桌墊也因壓著一堆考卷、通知單，浮了起來；地上還會有因懶得拿去丟，扔在椅子下層架，掉出來的垃圾⋯⋯。
不意外的，這樣的孩子，學業表現普遍也「亂七八糟」。
環境影響心情。
凌亂的心讓人忘這忘那，還會時常找不到東西，所以作業總是缺交！通知單總是不見！
每天都在找東西與趕作業，⋯悲慘的惡性循環。
凌亂的心讓人忘這忘那，還會時常找不到東西，所以作業總是缺交！通知單總是不見！
每天都在找東西與趕作業，⋯悲慘的惡性循環。
想有滿意的考試成績，簡直是不可能的任務！


陪伴孩子成長，我習慣先從「整理東西」開始。
因為，我深信破罐子破摔的心理，會讓人養成做事托拉的壞習慣。
拖延症會越來越嚴重，我們對自己的生活也會越來越不滿意。
拖延症會越來越嚴重，我們對自己的生活也會越來越不滿意。
在亂七八糟，總是要翻找東西的環境下，人可能就時常暗示自己：
「算了！」「就這樣吧！」
「算了！」「就這樣吧！」
發現這樣生活的孩子，久而久之會分不清楚事情的輕重緩急，可能還會誤以為自己很糟糕⋯⋯。
面對越來越繁重的課業壓力，我認為也要讓孩子學會「整理」。
我跟孩子們說：
「能在5分鐘內做完的，就立刻去做。」
「能在5分鐘內做完的，就立刻去做。」
詩涵老師金句就又出現：
「不要把負擔⋯」
「不要把負擔⋯」
學生：「帶。回。家～」
時常提醒自己，
能在5分鐘內完成的就立刻去做！
不要把負擔帶回家！
能在5分鐘內完成的就立刻去做！
不要把負擔帶回家！

段考日
各班導師會要求孩子將位置淨空，ㄧ切比照會考環境。
收拾乾淨，也給坐在你位子的同學一個清爽的考試空間。
各班導師會要求孩子將位置淨空，ㄧ切比照會考環境。
收拾乾淨，也給坐在你位子的同學一個清爽的考試空間。
老師：
「東西收好，把書包放在窗檯，擺整齊！」
「務必再次確認一下文具！千萬別太有自信呀！」
「準備好了，就坐在考試位子上靜靜心。」
「東西收好，把書包放在窗檯，擺整齊！」
「務必再次確認一下文具！千萬別太有自信呀！」
「準備好了，就坐在考試位子上靜靜心。」
等一切就緒，監考老師提早了五分鐘。
我趕緊拎起上課慣用的提包，走出教室。
我趕緊拎起上課慣用的提包，走出教室。
哇～
可愛的孩子們讓餐袋也跟著書包排排站了呀！
可愛的孩子們讓餐袋也跟著書包排排站了呀！
舒服～
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當一個大人(教師)懂得使用正確的對話方式，孩子(學生)會喜歡跟你在一起，你也會更喜歡孩子。正確的對話讓人生命經驗一致性的連結，教育只要往這個方向走，問題將不會是問題了。茶米老師的校園日誌，分享校園對話的實際案例，也紀錄茶米老師的成長。
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這幾天奔波於各個英文班之間，為了安排孩子順利銜接到另一家補習班，我們一直在做測驗評估程度再挑選適合的班級，無限循環。
為什麼一直挑不到適合的呢？因為他的程度卡在一個進新班太簡單，插班又跟不上的尷尬處境。
之所以要換英文班，就是我和孩子的爸發現，原本附設安親班內的英文課在八月初突然要停課好幾週。
當孩子帶著一張不及格的考卷回家，一臉沮喪，望著你的眼神中還帶著恐懼。這時，你會把他抓過來罵一頓？唸一頓？還是立刻開始逐題檢討？我給你一個誠心的建議－－你該學會什麼時候必須保持安靜。
孩子重新編班上三年級，卻在班上面臨各種困擾，包括值日生任務、點數制度以及運動會上的不公平對待。孩子和其他同學們都面臨班導所帶來的負面情緒及運動會時的不公平對待。家長面臨孩子的疑問和班導的作為，感到困擾和焦慮。
實孩的煩惱
一早看到教室裡的孩子，忙著繳交日誌、任務筆記、秘書認證(我也還沒懂這是什麼)，一個身影拿著任務完成檢核表來回穿梭著，只見孩子不斷提醒未繳交的同學，也親自去追討作業，得到的回應卻是「我還有很多其他的作業要完成。」、「我要去找其他人現在很忙沒空跟你說。」令人無言地回覆，秘書備受打擊而垂頭喪
不知道各位爸爸、媽媽有沒有發現，這學期的聯絡簿多了一張孩子自己的姓名貼呢？
在經過半個學期的小班生活後，孩子們都逐漸成熟、懂事，學會的能力也更多了，
因此老師開始讓孩子們在下午用完點心後，練習自己整理書包。
在這之前，都是由老師協助整理，因此部分孩子會覺得卡卡的、
餐袋放不進去或是書包的
家裡的亂糟糟讓你頭痛嗎？讓孩子成為你的整理小幫手吧！透過共同參與和正向鼓勵，能讓孩子樂在其中，還能學到寶貴的生活技能。
來看看如何在遊戲般的互動中培養孩子的整理能力，讓整潔變成家庭的新常態。
閱讀全文，了解讓整理變得既有趣又有益的小技巧！
教孩子主動整理的技巧：共同參與與正向鼓勵
在家庭
我有一個一旦對工作開始不滿意，就會把生活行程塞到爆炸的壞習慣。（熵增定律？）
這個週末就算是一個例子吧。早上去試教小朋友的作文課，我本來很擔心小朋友精神渙散，上課沒有反應。沒想到他們完全往我預期的反方向發展，非常踴躍發言，而且聊個不停。本來準備了生巧克力要當作小朋友答題的獎賞，沒想到現在的小朋友都
班上一個活潑的孩子，時常處於心定不下來的狀態，上學期我排位置時，安排在我旁邊，行為漸漸有較穩定。後來每兩星期的輪排後，又恢復之前的樣子，我老早想把他調回來。
星期五換座位前，那孩子又在課堂上直接脫口而出，忘記規範，又被我提醒了。
一般在校的學習成果，
小考啊、段考啊什麼的，
家長與老師會較集中火力擔心「那些考不好的學生們」---怎麼成績一直上不去呢？
但是，
在模擬考啊、學測啊的時候，
段考時擔心低分群考太低，模考時，
家長與老師就又會改為較集中火力擔心「那些排名前面的學生們」---怎麼成績不能再更上去呢？。
一眼望過去，桌上最多東西、抽屜最亂、以座位當圓心畫一個圓，到處都有散落物品的那個位置，一定就是我學生的座位了。導師提到，她不是希望小孩的座位擺得像百貨公司那樣整潔明亮，他只是不要小孩因為凌亂，導致上課亂了分寸。急著找東西卻找不到，那種緊張的心情甚至可以影響小孩半天以上。
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因此老師開始讓孩子們在下午用完點心後，練習自己整理書包。
在這之前，都是由老師協助整理，因此部分孩子會覺得卡卡的、
餐袋放不進去或是書包的
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