特殊選才個人經驗分享

更新於 2022/01/14發佈於 2022/01/14閱讀時間約 6 分鐘

打這篇文章的起心動念，是因為在準備特選的過程中爬了很多文，受到許多人經驗分享的幫助。而我發現網路上申請中文系的相關資料偏少，雖然自己不是什麼大神，但也希望能將申請過程中的所見所思記錄下來，供有需要的人參考。

關於中文系特選的門檻

各校中文系的門檻其實差不多，通常都會要求有全國語文競賽的成績、或是文學獎（依各校標準還會要求全國性或地方性，甚至得獎次數），少部分會有國文在校成績排名，或是經典會考的段位，甚至發表國語文期刊論文等條件，不過以上這些只要符合一項即可。有些學校則會在最後一項條件寫著「其他在文學相關領域有特殊表現或潛力者」。

基本上，若要投中文系的特殊選才，有得過文學獎會比較有優勢（特別是投師大、中字輩的學校，不過聽說中央中文也開始走創新路線）。因為我高二才開始陸續投文學獎，只得過一次全球華文學生文學獎的決賽入圍（連佳作都沒有），相較於創作文學作品還比較喜歡做編輯，因此知道師大上不了，投了中興也是連備取都沒有（當時我是用「其他在文學相關領域有特殊表現或潛力者」的條件）。

另外，很多特殊選才的條件會有一項是給「不同教育資歷」，但就中文系而言，大部分都還是只看「特殊才能」，也就是是否符合系所開出的條件。

我投的另外三間分別是暨南、東吳、東海。暨南和東海就是少數有開「不同教育資歷」的學校（暨南甚至特別開給自學生），因此我雖然沒有符合特殊才能的條件，但因為自學的身分仍能報考，而東吳則沒限定任何條件。

我的個人經歷

1.方格子寫作平台作者（自媒體經營、熟悉網路寫作、累積一定量作品）
2.臺中女兒館編輯志工（雜誌編輯與行銷）
3.劍道比賽與段位／薙刀社助教（社團帶領、教育相關訓練）
4.實驗教育相關經驗（民主教育工作坊、五味屋志工、直覺×職掘職業體驗營隊助教兼生輔）

這是備審主要的部份，另外自學生會被要求繳交學習狀況報告書（經教育局核定，等同在校成績），我的報告書裡也將備審沒提到的（如文學營隊心得、設計學習系統等）更加詳述，面試時發現教授也很愛問報告書中的內容，合起來就滿完整的。

從我的經歷中可以看到，我其實沒那麼專精於文學創作，反倒是對文學和教育領域都想去了解與投入。雖然後來發現自己不符合原本第一志願（就是師大）開的條件，但我覺得不要為了符合那個框架強迫自己做任何事，把握好自己的定位，釐清自己為什麼要做這些事、了解所累積經驗的意義才最重要。若真遇人賞識進到面試，與教授談話過程中除了盡量展現自己，也能更直接的知道自己與這所學校合不合。

面試經驗分享

經過書審後，我進入了暨南、東吳、東海中文的面試，接下來會稍微分享我在面試過程中對三間學校的想法，如果想知道面試時具體被問的問題以及我的回答，可以點這個連結。

第一所面試的是東吳大學，東吳中文是今年第一次舉辦特選招生，到現場得知是三人一組團體面試時我有點緊張，因為我以為特選的性質比較特殊，應該都是個人面試，但實際進入面試過程中卻覺得有趣。

三人一組，教授會由左而右依序問考生問題，一個人約五分鐘，不像我以為的需要搶答之類，由於我剛好在最右邊，因此前十分鐘都很悠哉地看前兩個人被問問題……。能夠看到別人的面試過程讓我覺得很好玩，例如最左邊的男生從頭到尾都用國語演說的語調講話，說自己是如何將古文變好笑讓班上同學方便複習，教授則稱讚他對東吳中文做了詳細的功課。

面試過程中，東吳給我的感覺是滿傳統的中文系，很著重文學專業問題，如有人被問想追隨哪位作家的腳步（那人答不出來，教授還舉了簡媜、林文月讓他選），或是我被問到什麼是新詩的意象。遇到專業問題，我覺得把自己所了解的概念有條理地講出來即可，因為時間並不多（連自介都不必）。

暨南和東海的中文系舉辦特選有幾年了，都是十分鐘個人面試。事先做功課時，我發現很多人都說暨南的教授人很好、師生關係緊密，而暨南中文系感覺比較沒那麼傳統，例如大四有畢業製作，也有實務方面（如編輯、排版、媒體）的課程。

暨南的面試讓我第一次感到被賞識，教授感覺滿欣賞我的編輯與寫作經驗，而因為我是自學生，也問了關於自學銜接體制的問題，過程中覺得自己和暨南中文頻率滿合的，但又不太確定教授的真實想法。然而雖然有些問題應該能回答得更好，但最後獲得正取一時，欣喜的是當初被賞識的感覺是真的。

而我對東海中文的認識較少，也許因為系網只有列出必修課程，只大略知道現代文學創作的師資較多（周芬伶、言叔夏、林餘佐等）。由於東海是第三間面試，因此相較前兩間感覺較游刃有餘，教授也多是問個人經歷以及未來發展等等。

順帶一提，我也以一樣的經歷報考東華大學的「縱谷跨域書院學士學位學程」（其實就是四年不分系），進入面試後最終備取，但後來覺得這個學程雖強調自主學習與跨領域，綁定的必修卻也不少，不太符合我對不分系的期待，不過網路上也看到最後正取的人覺得這個系很適合他。因此沒有最好的學校，只有最適合自己的學校。

關於選校的考量

特選結果：暨南中文正取一／東海中文正取三／東吳中文備取二

當時得知暨南正取一時就決定去暨大了，因為覺得找到合拍的校系不容易，而暨大中文的課程安排確實也是我很喜歡的。

然而，後來實際再去暨大與東海走了一遭，發現暨大的地理位置有些侷限，雖然本身不愛逛街或一定要住在都市，但校外的學習資源確實少了很多，而校內只有四個學院，多元性少了一些。相較起來東海位在臺中市，本身就有許多院系，雙輔系或微學程也滿發達的，然而缺點是私立，且課程安排我並沒有那麼清楚，頓時讓我猶豫了起來。

掙扎期間甚至曾賭氣的想既然無法兩全其美，乾脆重考算了。然而重新探問自己究竟為什麼要上大學，看了學習家小羊（羊正鈺）的這篇文章，裡面有一段喚起了我的初衷：

如今大多數的知識在書本上、網路上都可以自行取用，之所以要去學校「學習」只為了以下幾種：

1.除了自己學，也想找人一起學。
2.不只是學，還想找人一起實作，不管是做專案，還是像藝術、汽修等從做中學。
3.找人學（教），而這裡指的「人」，可能是「同儕」但擁有不同的能力面向，可能是校外的「mentor」，也可能是校內的「老師」。
而這裡的學（教），也不是書裡、網路上自己看就可以的知識，而是不同「人」對知識的理解和解讀，提供學習者不同的視角和視野，甚至是有能力推薦更多值得學習的「人」來教。

仔細考慮過，我覺得自己想像中的大學生活應該盡可能延續自學的步調，因此我需要學校提供多樣化的資源，也希望能持續到校外找尋讓自己能做中學的機會（如女兒館的培訓計畫）；而另一個想法是，我覺得自己不一定會馬上一頭往中文領域鑽，還想試試更多可能。因此東海成了我的最終選擇。

我想特選對我最大的意義，大概就是找到了未來四年要待的地方，但入場券雖必要卻並非最重要，怎麼持續學習與成長才是應該在乎的方向。

此篇文章會顯示動態置底廣告

為什麼會看到廣告

42會員

38內容數

關於一個高中自學生與文學的關係，有時正經八百讀古文以「傳性道」，有時從各類文本了解我們這個時代。嘗試把一切書寫下來。

留言0

查看全部

發表第一個留言支持創作者！

陳禹甄的沙龍的其他內容

無限迴圈的雙人舞——《童女之舞》中的觀看與映照

有一天這個世界裝得下你、裝得下我，裝得下你和我。

#影評 #閱讀書評 #童女之舞

把自己安放進世界的夾縫——關於臺南美術館特展「不適者生存」

「在社會生存的本質不適合我們。」——北一女殉情事件林青慧遺書。臺南美術館於去年12月推出「不適者生存」特展，以各式作品表現在夾縫中掙扎生存的人物面貌，探究性別與社會運作的複雜關係。面對這個世界，其實我們都有可能自覺是個不適者。這篇文章便是筆者觀展後的心得以及思考。

#不適者生存 #展覽 #展覽心得

桌子兩端的交互作用

這篇文章的起心動念源於我參加2/28成大單車節的感想，單車節主要分成科系博覽會與未來教育展兩大主題，其下還有不同的活動、工作坊與論壇等等。作為參加活動的紀錄。

#師說 #成大單車節 #教育

未竟的愛與未完成的自由——讀《傷心咖啡店之歌》

「所以妳愛海安。」「愛在這裡就好了。」素園摘下一株酢漿草，把它放在自己心臟的位置，「我早就學會了，珍惜一個人的方式，就是一丁點也不要擁有，只要從旁邊陪陪他，做一種溫柔的襯色。只有這樣子，才不會失去他。」——《傷心咖啡店之歌》自由與愛，有時如一體兩面，有時又相互繾綣，卻總脫離不了生命的本質。

#傷心咖啡店之歌 #自由 #愛

【雜記】記一把再次擁有的提琴

從演奏者的角度看大提琴大概就是這樣我曾經擁有過它一段時間。即使當初的相識是另有目的（幻想考音樂班，缺一樣副修樂器），也忘記當初促使我下決心選擇它的真正理由，但於我而言，只要出現在生命中，就是不可忽視的緣分。記得後來因為一些因素放棄考音樂班，才學了一年多、還無法掌控的大提琴在我心中地位自然比不上

#大提琴 #散文記事

歷史的體溫靠什麼維持——從余秋雨《新文化苦旅》看歷史的學習

這篇文章從余秋雨先生的《新文化苦旅》〈歷史的母本〉中，對司馬遷寫作《史記》的描述與分析，引申到我們對於歷史的學習方式，有時容易淪為名詞記憶，卻忽略連結那些大事件的脈絡以及切身經歷這些事件的「人」。接著探討為何我們常說「文史不分家」，以及文學如何與歷史結合、甚至賦予歷史溫度。歡迎有興趣的讀者前來一觀。

#文學 #歷史 #余秋雨