《面對裹足不前的教育現況：在抱怨的同時，你是否有想要改變的決心？》

老師在台上滔滔不絕講個不停，學生在台下漫不經心地聽講，有的滑手機、有的打瞌睡，老師自顧自地教授新知識，但學生對黑板上的一字一句的卻毫無興致。這是你印象中教室的樣子嗎?

以升學做為目標的學習，被蒙蔽在成績中的學生

補習 V.S.學校 誰才是主角?

「她在補習班很用功，在家常常讀書讀到天亮，我的孩子要是不在學校睡覺，可就真的沒時間睡了啊。」一句出自日本電影《墊底辣妹》的話，正反映了台灣目前補習的現況，相較於在學校，學生在補習班的專心度卻更高。

引起不滿的新課綱，哪裡出了問題?

台灣教育制度的問題，還有救嗎?

【關於成績】

成績的比較對於學生來說是很大的壓力，而考試的目的是檢驗學生是否學會，並不需要實際的排名來做為依據，重要的應該是專注在自己身上。

北歐的教育制度一直以來都受到國際的認可，不管是從PISA國際學生能力評估計劃，或是學生快樂指數等評比都能看出其中必有一些值得台灣借鏡學習的地方。

有別於亞洲國家重視成績、排名的教育，許多北歐國家，不但沒有成績單做比較，還多了自評表，學生少了與其他人比較的壓力，在學術知識以外也能評量自己的行為。

學校是我們除了家庭以外第一個接觸到的團體，對我們的人際關係與互動有極大的影響，因此我們應更著重在學生性格和軟實力的培養方面，而非單純的學術知識。

【關於補習】

補習方面，如今補習班的商機極大，想要廢除補習班基本上是不太可能的，且根據中研院的調查，補習班有沒有收費，與學生的家庭社經地位並沒有太大關係，甚至社經地位越好的家庭參加補習班的比例越低，因此由政府提供免費的課後補習教材並不能解決現今補習班的問題。

台灣的補習班多為重視學科成績的補習班，對於培養學生興趣的多元補習班則較少見，造成補習班多有「搶救」風氣，失去學校原有的功能。

若能新增課後的多元課程供學生探索，而非僅限於學科的補救，或許能翻轉學生及家長「成績不好就得去補習」的觀念，使學生更重視在校的課堂。

【關於自主學習】

關於自主學習，我們可以不將其列入大學的選才標準內，如此老師不用限制學生的學習題材，可以使學生更能發展自己的興趣領域；或是廢除自主學習計畫表，減少學生的進度壓力，自學的本質就是自律，若又加以限制，那豈是自學?

學習歷程的採計排序在學測成績之後，若學生想考進排名比較前面的大學，就勢必要先取得好的學測成績。

國外多所知名的大學，在入學時學習歷程的占比都是相當高的，例如哈佛、史丹佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津、首爾、新加坡國立、南洋理工等，因此台灣是否也能重新考慮在入學時成績及學習歷程的比重。而對於學生來說，在製作學習歷程的過程中自己也能真正落實反思，在所學的課程裡有不一樣的體悟。

結語