閱讀與身教

兒子約兩、三歲的時候，我很沉迷手遊，雖然明知沉迷是不對的，但卻無法控制自己，直到我的兒子好奇的坐過來我身邊，望著我打機。

我的心愈來愈不安，因為我知道身教比任何事更具說服力，我不想在我兒子的印象中，我只是一個每天在滑手機的媽媽。那時，我就想到了用閱讀來替代手機，毅然將好幾個玩了很久，課金了不少的遊戲刪了，開始看書。

我首先是希望能為自己建立良好的習慣。所以，我開始閱讀一些自我增值的書藉，我記得我第一本讀的是《為什麼我們這樣工作，那樣工作？》了解了習慣的重要性。

後來，因為自己總是無法自控，常常火山噴發，於是也開始讀個人成長和心身靈的書藉，我一直覺得閱讀帶給了我很多良性的影響。

讀完的書，如果覺得不錯，我就寫閱讀筆記，剛開始也只是為了記錄，因為有些書是在圖書館借的，所以想記下重點，可供將來重溫。

之後發現，原來有寫過筆記的書，真的會有比較深刻的印象，那時我還不知道關於輸入、整理再輸出原理，後來又讀到如何學習的書藉，才知道原來腦部的記憶是這樣運作的。

我改變自己的習慣，最大的原意是希望透過身教，讓孩子能夠耳濡目染，也會自動自覺的讀書。

可是，剛開始時卻沒有什麼效果，孩子還是愛3C產品多一些，我帶他們去圖書館，兒子待不到十分鐘，就問何時才走，他想回家，其實是想回家打機，看影片。

雖然家中也有很多圖書，但永遠只有我主動講故事他們才會看書，其他時間一律不看。

雖然有點小失望，但還是順其自然，只是放假時不停的帶他們去圖書館，用環境薰陶他們。漸漸的受到圖書館的書香薰陶，他開始看書，但只限在圖書館，借回家的書碰也不碰。

有一段時期，兒子迷上多啦A夢動畫，然後發現圖書館有，那時就開始一知半解的看起漫畫。突破性的發展是爸爸買了《老夫子》，他一看就迷上，從此以後書不離走，上學前在看，放學也在看，吃飯在看，走路也看。

小孩子最可愛的地方是互相影響，女兒也跟著哥哥一起看《老夫子》，其實她看不明白。

在我還擔心他會不會又是三分鐘熱度，看了一會兒就不看呢？又回頭去打機？

結果最近學校開始借書計劃，他第一次借了一本英文書，還叫我讀給他聽，第二次是借了一本有多啦A夢的數學書，他看得很入神。

前兩個星期，書店大減價，放學後我就帶兒子去書店，他也很喜歡泡在書店看書，還要求我買書給他，一本是十萬個為什麼，另一本是科學小百科。

這兩個星期回家都是看書，有時看看影片，但卻沒有再提打機，是一次也沒有打提及。

終於，我的願望實現了，這過程也有三、四年了，我只希望他閱讀的習慣可以一直一直的延續下去。

我的教養方法從來都是順其自然，給予孩子適當的滿足。他們想打機，我會給適量的時間，也不會強逼他們閱讀，因為這樣做他們會反感，我也不是一個很勤力的母親，沒有每天讀睡前故事，有空才會讀，或者孩子主動要求，我才會讀。

我只是提供一個形象，一個環境，然後由他們從中探索，從中受到影響。

身教和環境，對孩子真的很重要。

他們或許不會對你看書的舉動有任何即時的反應，但是，每天看到媽媽都在看書，潛意識就會有一個看書的印象。常去圖書館也是，因為在家裏有太多的其他引誘，這不是一個能專心讀書的環境，所以，我常常帶他們去圖書館，讓他們置身於一個閱讀的環境。

當然，他們也很喜歡我講故事，只要是他們主動要求我講故事，我都會講，但我想培養的是更主動，更獨立的去追求知識，因為唯有這樣才是真正的學習，也唯有這樣才會對學習這件事一直保有興趣，而不會覺得無趣。

教導孩子最需要的是耐性，或許效果不會即時看到，但影響是一定有的，剛開始去圖書館他們是無聊到拿書來疊積木，後來才勉為其難的看幾本，但總想著要走，直到現在，卻常常對我說，要去圖書館，即使待一整天也不覺得悶。