現在後悔，意義呢？你的主導讓台灣向下沉淪......
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有某諾貝爾大獎得主受訪喊冤台灣教改走到現在這種困頓局面，不是他的責任。
繼上次某人X基金會前執行長說他沒有那樣的大影響力，這諾貝爾大老說他主持的國家教改委員會沒那樣的影響力，當年的教改總舵主是「民間教改團體」。
說笑話嗎？
這活生生就是當代台灣人的主流價值：「有功我搶、有錯別人擔」，在大部份的職場都是這樣的一個主流態度，長官永遠無法承擔責任，就是要別人、要下屬去擔。
這就是風氣，風行草偃，帶起這風氣的不就是這些享盡人間富貴、搶過大麥克風和鎂光燈渲染的「大人物」，當年雷厲風行的教改推倒了教育體制，經過這30年，看到我們的下一代成了什麼樣的修為，大家應該心底了然。然而要「論功行賞」時又說不是我，我沒那樣的權利和影響力。
笑話，當年不就是你頂著學術界成就高點的諾貝爾獎得主光環，一句「不要向下沉淪」，激起多少年輕人的憧憬，怎可能會翻轉結構扎實的既得利益？還說沒有影響力？現在又要推給民間教改團體。但是！民間那位前人X基金會長早就先甩鍋給這你大老，現在你才要說「不是我」，那「就是你」啦。
學者就是學者，靠著理想、憧憬畫大餅，偏偏許多飢渴的群眾就是愛吃這空洞的大餅，所以口號永遠都有選票，都有一群吹笛手下的老鼠跟著迷音走，可嘆、更是可悲。
如今看到台灣教育，從小學到博士班，一個比一個荒謬離譜，小學孩子的讀寫算能力低落，基本道德走樣，一路往上到博士班更是沒有質量，特別是政治界的「博士」愈來愈經不起檢驗，誰造成的？
30年，一個樹人的世代足夠，當第一代教改的樹木長大要擔負下一代教育的重責時候，才看到過去的荒謬，已然是積重難返，我們對這國家還要期許什麼？
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教改的目的究竟為何？我們希望給予下一代什麼樣的教育，這個社會需要培養出什麼樣的人才，更甚我們希望國家未來的發展會是朝怎樣的方向前進。
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昨天新聞中，教育部次長葉丙成感嘆地說，當今社會多是雙薪家庭，家長工作繁忙，沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知，還停留在30年前他自己在當學生的時代，不瞭解108課綱，也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。
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我也深有同感，認為教育改革最需要改變
不適任教師的處理新制，規定調查小組「全數外聘」，教育部和人本基金會表示是為了防止「師師相護」。
人本沒有提供全面研究結果，拿著幾個個案，就把法規整個修了?? 哪條法沒有錯誤執行，那六法全書是不是都要重寫了?
人本基金會和教育部，竟然沒有學術研究的態度? 就大喇喇地在主導教育法規的改革? 意外嗎?
臺灣作為一個成熟的經濟體，媲美歐美先進國家，卻時常傳出道德淪喪的難堪消息，近年來被冠上「詐騙之島」的稱號，惡名昭彰成了國際間爭相撻伐的對象。教育界及國軍分別爆發有違倫常及官兵自殺的憾事，成為社會問題，更可能成為國安危機。
又一個雞生蛋，蛋生雞的問題難怪我有好幾年不敢吃蛋
台灣的教育在於大學端，這個問題我在「講不完的教育」這個專題裡有提到，大學本來就是為國家培育人才的地方，但現今的大學，死的死，傷的傷，逃的逃，卻沒有一所死傷逃掉的大學主導人再檢討自己創辦的大學為什麼會傷亡這麼慘重？
一個不懂得檢討失敗原因
回顧臺灣的教育改革歷程，從1987年的教育變革開始，一直到1994年的大遊行，再到之後不斷的改革措施，教改歷經多次挫折。現今的臺灣教育，仍面臨各式各樣的問題。 值得讓人重新思考的是，社會風氣是否需要跟著改變，保守的觀念是否限制了教育的發展。
每次台灣在選舉的時候，所有的政黨都在呼喚年輕人，好像五十歲以後的人，再也不重要了，是該被社會嫌棄的一群！
現在五十歲以上的人，弄出了台灣全民直選的體制，繳出了台灣的健保。我不覺得他們的意見是該被忽略的群體。
在我的年代裡，廿八歲、卅歲就當上百大公司經理的，比比皆是！算不算年輕？重點是有能力的人才
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