從社會設計到學校設計（八）學校品牌經營
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獎牌不一定能打造品牌：有些學校一直得獎，但我們實在說不出它是所什麼學校；但是，品牌一定會帶來獎牌（雖然學校不想要），而且一提到校名，我們通常就知道，它是幹嘛的。
比如，提到光武國中、樟湖國中小、關埔國小（校繁不及備載）等，我們會馬上有畫面。
打造品牌其實不難，通常是由學校的「獨特性」開始，比如光武有溯溪、單車環島。
其次，強化這些核心能力，讓它成為市場唯一。比如，一樣是騎單車，但是「法拉第少年」是全臺唯一。
再來是「品牌溝通」，這些核心價值加上精心設計（比如成為課程或校本活動、空間營造等）讓顧客（親師生）有美好的體驗，品牌就深入人心，久之成為共同的驕傲。
不過，按著這三個步驟逐一實施，這樣就把治校當雕蟲小技，只是品牌設計，而沒有社會設計。
社會設計是說，要透過這個設計促成學校社會的互動、發展，甚至變遷。所以它必須能改變校園的權力結構和互動關係。
所以，在發掘學校獨特性時，是行政主導還是親師生集體參與？在努力讓獨特性成為唯一時，大家是聽命行事，還是互動協作？有沒有透過這個過程，解構學校既有的封建威權文化，才是社會設計的目的。
學校品牌不是外鑠，而是內發的！大家共勉，讓每所學校都成為親師生的唯一。
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