卷首與索引
本系列共分八章，分別為
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一、面試完即跳票的歷史文件：學習計劃
筆者的小妹小筆者五屆，多年前筆者曾拿出筆者做的學習計劃與生涯計畫給還在念大學的她看，表示：學習計劃這種東西是一種很妙的東西：高中生可能以為自己能完成，沒經驗的教授大概會出於善意相信高中生會完成，教了幾學期書的教授看多了學生後，基本上都知道那肯定是要跳票的。
雖然出乎筆者意外的是，筆者完全忘記自己寫過什麼，但都默默做到了。但精神完全傳達給了我妹，對於熟悉多數大學生是什麼樣子的教授來說，那種東西就是寫來跳票的。
要怪，千萬不要只怪教授有成見：請怪包含筆者在內的多數曾經和現役大學生。如果每個大學生上了大學之後，都認真向上、專心念書、充實自己、自我進修、從不遲到早退或蹺課，也乖乖準時交功課、考期中、考期末，每學期不要被當那麼多人，畢業的英語門檻大家都按部就班地進修且通過。還有這成見，是教授的錯。但別說考生現在還是高中生，所以無法想像這麼脫序的生活，考生的老師、學長姊總有人唸過大學吧？到底是四處探索的多？還是守在書桌前的多？答案很明顯吧！
當然，筆者也要嚴正聲明，四處探索不見得是壞事：大學生活本來就有很多面向，很多人在大學階段才發現自己真的不是想要往學院發展，所以提早往自己的興趣、職涯做準備，或是他們念書、進修的方法就不是寒窗苦讀而是不斷透過實驗、實踐來獲取經驗，這都是可能的。一個多元繽紛的社會需要有各式各樣的人才，只靠某一種人來支撐社會，風險太大也對他們太不公平了。
但是，考生們在高中階段的想像力通常很有限，能做出的計畫和規劃要不跳票真的很難。怎麼說呢，我們說個老笑話。
二、想像力受限的老笑話
有個老笑話是這樣的：
明朝的時候有兩個農夫在聊天，聊著聊著其中一個就納悶了起來，問另一個人說：「你覺得，當今聖上下田的時候，用的是金鋤頭，還是跟我們一樣是用鐵鋤頭啊？」
「當然是金鋤頭啊！」另一個農夫回答：「人家是皇上，千金之軀啊！」
「可金子是軟的呀！牙齒一咬就崩，能下田嗎？」
「皇上富甲天下，肯定不只一把金鋤頭！崩了再換一把就好啦！」
這個笑話是在取笑被貧窮限制了想像力的人。但依此類推，真的接觸大學教育之前，反覆被灌輸選「最好的答案」、習慣作選擇題和簡答題卻很不擅長寫申論題、英文的聽讀能力都行但怯於說寫的多數高中生，要怎麼去制訂一份適合大學生的學習計劃與日後的生涯規劃呢？
外文系的學生的學習計劃與生涯規劃會和醫學系的學生一樣嗎？電機系的學生要進修的英文，除了到達能夠流利地聽說讀寫之外，他們要進修的其他知識跟土木系、機械系的學生一樣嗎？用常理推斷，我們都知道，很顯然不是啊！
接受過大學乃至於更高等教育的我們大概都知道，隔行如隔山。何況我國的高中生基本上是十二年國教的產物，也就是沒有特別進修、沒有額外資源和資訊來源的話，他們是被打造成樣樣通也樣樣鬆，等著進入大專院校或職場塑型的璞玉喔！
所以，許多校系在此項索性與學思歷程、申請動機的合併理由很簡單：高中生絕大多數都不知道各校系到底在學什麼。與其花時間讓考生開芭樂票，讓教授看著多半會跳票的計畫哭笑不得，不如合併在一起，限制字數，讓考生按照導引專心寫好指定的東西就好。
三、妥善寫法
當然，如果考生申請的校系並沒有這麼做，覺得反正考生就寫吧，那考生還是得寫出一份有模有樣的學習計劃與生涯規劃才行。
都市傳說之一是「一定要分短、中、長期寫。短期指的是入學前準備、中期指的通常是畢業或國考/資格考前、長期是職涯規劃。不這樣寫不行。」這樣的說法只能說對一半。
對的一半是短、中、長期規劃是常見的規劃模式，不對的地方是這套方式更常用於方向更精準、效益可以更明確評估的商業企劃中，而短、中、長期的切分點也不是這麼粗糙，而是透過成本回收狀況、獲益評估來決定是否繼續推行下去的停損點或擴大推行點。
比較適合在備審資料裡面出現的學習計劃與生涯規劃，反而應該是：
- 先切分成課堂直接相關的部分，以及自我進修、社團/社會組織/企業實習參與的部分。
- 按照第二誡所做的功課，瞭解校系的課程修課計畫，因而計畫大一、大二可以做什麼，大三、大四又可以做什麼準備。當然，因應不同校系，劃定的時間表一定有所不同。
例如：中文系是大一到大四都有必修而且訓練都與學校密切相關的校系，考生提到大四要去實習，這就可能是一個會被提問的點；但如果是企業管理、工商管理相關校系，大三、大四找實習是非常合乎情理的事情，很多學長姊都是這麼做的。做得好的話還有機會轉正職，考生這樣規劃就在情理之中。
四、目標的合理估計
在P項，對於多數考生最難的點就是預估未來。
但考生大可放心，沒有人能真的預測未來的全貌。誰也不知道明天會發生什麼事情。何況是教一個高中生為了申請校系去規劃未來幾十年？
認真做好功課，根據校系專長、課程地圖、個人的短處與長處，去進行評估，合理地規劃四年你希望完成什麼目標。這些目標不要抓得太高，也不要抓得簡單到不用額外進修也能成功達標，大概抓到考生認為自己目前全力拼四年能達到的程度，再打個八五折，就是一個合理、不過於苛刻，也不會給教授感覺考生「怎麼一開始就躺平了」的程度了。
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