【學習中的無菜單料理？】 文/黃莉莉

黃老師與安親班老師的對話：

『暑假快到了，但還沒到。
預約暑期安親班的已經額滿。
帶課老師說，她都還沒準備好，腦子都還沒走到那裏，
什麼都還沒開始想，課程還遠在天邊呢！
呼~這是怎麼一回事？
同事開玩笑說『這是無菜單料理吧！』
廚師端出什麼，客人就吃什麼罷！
我說我想po額滿可以嗎？再不po，愈接近就會愈瘋狂吧！
老師說，「不行這樣我會〝迷失〞？」
我說：「你迷失個什麼勁？」
在核心中成長、在使命中執行、態度良好謙恭自制、不斷學習...
哪來迷失之說？
老師說：「呵呵...那好吧？就po吧！」』

其實，比較開心的不是不擔心招生了，
我看到的是一種希望。

在教育體制的兩端中，
我們會看為了分數而必須很辛苦的父母和孩子。
平常日子中的奮戰可能還不夠，連暑假都得加進來；
但我們也漸漸看到，
在蒲公英平日的國小安親班孩子，
回來寫完功課後，就掉進閱讀的世界裡的樣貌。
這當中還是沒有對與錯的分別。
是父母想要的是什麼而已。

去年暑假，孩子們的共同閱讀，
讓這些孩子更融進閱讀的氛圍裡，
愛看書的深深的看進去，
讓方案課程既豐富又具有研究精神；
不愛看書的也給自己預備了一個開始。
原來...這是需要策略的。
輕鬆中的學習帶來豐沛的學習能量，
這時活的思考會出現、主動的學習動機會出現、
情感的連結更會出現。
也因此，老師的話孩子聽得進去，
要調整行為，要說嘴念念，孩子也全都能接納了。

那到底是什麼原因？促成這種現象？
我想是信任吧！
信任孩子在這樣的安排下，展現最原本的樣貌；
信任蒲公英團隊中的共同訓練；
信任老師面對孩子的教育良知....，
更信任孩子在蒲公英的教育環境裡，延伸上來的環境教育。
這種信任就是...把孩子丟進來野放就是了吧！
而這真正的野放代表的是什麼？這道理可深的了！
從這現像來看，
該鼓勵的不只是團隊中老師使命中的執行的，
更值得的是這些家長在識別中的智慧吧！
我想這下課後的安親學習，
遠從台南來旗山讀國小的爸媽，對別人來說似乎過於誇張，
但對他們深入其中的感受來說，
卻是值得的一段旅程吧！

回應主題，何為無菜單料理？
大概就是「理念、想法、做法、工法」和
「保證好吃兼營養」吧！

據我所知，這暑假要玩什麼？要閱讀什麼？
似乎快生出來啦！改天po上來『分享』喔！
不過，只是分享，不是招生。呵呵！感謝支持！