蜂窩研究 文/林雅萍老師

蜂窩研究   文/林雅萍老師

冀光老師撿到了一個蜂窩，

特地送來讓孩子進行觀察....

「我找到蜂窩的書了，它跟書上的蜂窩很像耶！」

孩子自己尋找書籍進行研究與探討，

三五好友互相述說著自己的發現...

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學習不能只有讀寫算    文/黃莉莉

住在錄色環境裡，就很自然的可以擁有許許多多可以探索的機會。

這是蒲公英家小孩最棒的優勢。

每一隻昆蟲的駐足，樹幹上的甲蟲、飛舞的蝴蝶、地上跳的螳螂、路上的毛毛蟲，

和摘下來的蜂窩，都會讓孩子興奮。

好奇是學習的源頭，擁有好奇心是環境給予的珍貴寶藏。

學習是伴隨著情境開始的，如果孩子的一天都在教室裡頭不斷的寫，

寫出漂亮的字、滿足你的目光，然後因此而開心，那麼失去的東西，您是否也能開心承受？

在蒲公英家，每個孩子的學習會因為這樣的模式與習慣的建立，

而自自然的就擁有探索與研究的開始，

所以常常會看到孩子高喊著「老師，那邊有一隻紅顏色的毛毛蟲...」

或者會看到孩子握著拳頭，讓停留在拳頭上的小昆蟲安靜的棲息，

然後躡手躡腳的走到老師的身旁請老師拍下來。

但這還不是結果，孩子會憑舊經驗告訴你，我曾在那一個書櫃中的哪一本書裡，看過它，

它叫....要不然....我去拿來給你看，孩子為了想要證明甚麼，

就會積極的飛快奔跑到圖書角或教室裡的角落區，翻到書中的主角，再開心的呈現在你面前。

完全嶄露了在環境中敏銳的關心度，和學習的主動積極。

這蜂窩研究就是這麼來的，冀光老師的摘下來的蜂窩，不會被丟掉，只會被送到孩子手中，

提供給孩子運用，我想這也是在蒲公英家裡的每一個教職員工都要接受共同師訓的一個最終目的。

老師、廚房媽媽、行政和任何一個角色都必須了解孩子的需要，敏感的保存自己的發現，

然後分享和給予出去，看吧！蒲公英家的孩子真幸福！