AI時代要來了！孩子們還有沒有訓練寫作的必要性？（上）
閱讀時間約 5 分鐘
自ChatGPT登場後，大家對於AI的發展一則以喜，一則以憂。喜的是從此在工作上多了很多好幫手，憂的是自己的工作有沒有被取代的可能性？而像GPT這種自然語言生成的AI工具更是直接影響到人類社會的「寫作」行為，讓許多人憂喜參半。
AI讓我們懷疑人生？
身為讀寫教育工作者的梁老師與忠峯老師，如何看待AI時代中的寫作教學呢？他們先從彼此什麼時候接觸ChatGPT談起。梁老師笑說，她記得一開始看到大家在網路上只是覺得有趣，指出AI在邏輯上的各種錯誤，她也僅是當作一個網路趣聞，直到今年初，有位創業好朋友丟來訊息，說ChatGPT讓他花了三天的時間懷疑人生。又剛好，梁老師應丈夫（台灣工藝美術學校創辦人 陳明輝）的撰文邀請，要寫一篇探討科技和閱讀的學術文章，開始認真研究ChatGPT的她，也真的開始懷疑人生……
我以後還需要再教嗎？
作為以文字為伍的教學者，梁老師最感衝擊的是，AI現在已經可以幫我們撰寫頭頭是道的內容。本來她最近正想開始寫一本書，告訴大家「寫作」的目的不在考試，而在真實社會的應用價值，然而，ChatGPT的橫空出世卻讓這個理論翻盤，當孩子只要很會「問問題」，就可以依靠AI來產出文字內容，寫作教學還有存在的必要性嗎？
忠峯老師則對此刻的景況喜憂參半，首先，他本身就是AI工具的受益者。近兩三年，他正準備一撰寫一本結合心智圖與業務銷售相關的書，本來必須花很多時間來搜尋資料、爬梳理論，但有了AI工具的協助，就像擁有一位不會鬧脾氣的數位助理，從此以後，大家不再需要為了論文和報告「挑燈夜戰」。
教育現場準備好了嗎？
AI工具目前對於學術性寫作的確大有助益，那也代表，高等教育會是遭受首波衝擊的階段。從高中到大學，有了更多專題型的學習任務，青少年們也必須開始面對AI時代對學習帶來的轉變。
梁老師認為，讀寫教育工作者的不可替代性還是高的，特別是主要面向中小學生教育的我們，在孩子累積讀寫基礎的階段，AI適合用來結合遊戲並輔助學習，家長與老師還不用擔心小孩學習寫作的必要性。但此刻重要的是：如何說服小孩學習寫作？
當小孩問：「為什麼？」
忠峯老師分享一個小孩在課堂上向他拋出的疑問：
我在網路上看到有人說，2040年的科技已經能發展到人類已經不需要寫字，那我們現在為什麼要寫字？
當小孩向大人提出這樣的問題，你會怎麼回答？寫字可以刺激大腦，練習文字表達可以讓不擅長說話的人來表達自我，當大人如此回應，小孩也可能繼續問，那是不是練習說話就好了呢？梁老師有位在大學兼課的好朋友，則選擇把這個問題留給學生來思考，她問大學生覺得有沒有必要學習寫作？發問時，對於將收受的回應，她心裡已經有一些想像……
「應該百分之八十的學生都會覺得沒必要吧！」忠峯老師如此預測。
沒想到，當時那位老師問了幾個班級，結果百分之九十學生都覺得，學習寫作可能是痛苦的，但這還是一件重要的事情。梁老師說，這代表人的危機感還是存在，會認為把AI當作輔助工具就好。「寫作」的必要性仍被肯定，而作為教育者，兩位老師開始思考「寫作」這件事，為什麼明明被需要，卻又讓人痛苦？
從寫作教育來解決問題
從那些大學生的回應可以得知，他們對寫作的痛苦，來自於學習寫作的過程中，從來沒有被沒有被好好引導，經歷痛苦的產出過程後，可能又得遭受簡單粗暴的批閱和評論。他們知道寫作重要，可是回顧自己接受的教育，可以稱得上是「寫作辛酸史」！
梁老師也問過高中生一樣的問題。她請ChatGPT寫一篇她讓學生寫過的題目，並請學生閱讀同學與ChatGPT寫出的文章。
「如果覺得ChatGPT寫得比你好，請舉手。」
班上的每個人都舉起手。
「作為讀者，你比較喜歡誰的文章？」
班上的每個人，都比較喜歡同學寫的文章。
ChatGPT的確寫出了一篇優秀的論說文，但再多關鍵詞，也沒辦法讓它的內容產出上升到精神和心靈層面，僅只停留在物質性層面。這就是寫作的價值。一堂寫作課中，每個人的生命經驗不同，老師即使給予同樣的引導和結構，也會長出不同的篇章。
高中生們也說，自己還是會想練習寫作，因為他們知道，這是一個練習思考與表達自己想法的過程。其中一位擅長理工科目的男孩真誠回應，自從他開始上寫作課，他發現寫作是一個珍貴的過程，讓他得以挖掘自己感受。
如果把寫作看成把感受和想法以文字好好表達，除去考試或競賽的高低框架，每個人的故事都值得被好好說出來。
忠峯老師認為，我們可以從這個角度重新思考教學，孩子們可能就不會那麼害怕了！
是的，害怕。
作為教育者我們都能清楚觀察到，許多孩子害怕舉手發問，害怕主動表達，因為有許多老師讓他們覺得「錯誤」會被批評。但好的老師可以引導孩子抒發，即使是平庸的想法，即使是所謂流水帳，只要孩子願意表達，我們都可以先給予正面回饋，再一起去調整文字。
面臨AI時代，孩子們深處也會有害怕的感覺吧！害怕自己沒辦法比過機器，因此丟出質疑。當然我們可以回以各種冠冕堂皇的理由，但學生也永遠能選擇以逃避癌面對這件令他們痛苦的事。教育者必須讓他們知道，能力是自己的，這代表著我們得把「考試」這個框架給除去，讓學生明白寫作這件事在考試之外的目的。
在那之前，身為大人的我們必須很清楚，訓練孩子寫作的目的何在。梁老師分享她最近在寫作師資訓練中對老師提出的問題：
如果有一天你的小孩不會寫作文，
你除了自己引導，
會不會用工具協助他？
你除了自己引導，
會不會用工具協助他？
那位老師如何回應？而讀到這裡的你，被問到這樣的問題，又會怎麼回應呢？梁老師與忠峯老師的精彩對談內容，敬請期待下集的內容喔！
留言0
查看全部
本篇參與的主題活動
從開始經營方格子到現在已經十個月了。說實話，這是從我淡出巴哈姆特四年後，再次有意識的經營作品。
雖然從事小說創作，我卻是一個只要講述自己的情感就會有些嘴笨的人，心中有太多太多感受，很難一次表達出來，只能再次說，非常謝謝大家的支持，沒有你們，我走不到現在。
今年是很特別的一年，我的沙龍
虛構故事，我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命，讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸，現實並不比童話更仁慈，但在故事中，我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相，卻教我們如何面對真相。或許，我們每個人都是寫著自己故事的小女孩，藉由夢境短暫取暖，直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」，Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似，實際上各有不同的常用情境和細微差異！
許多學生常在練習英文寫作中問我：「這四個詞到底該怎麼選？」、「哪種情況適合用哪一個『因為』？」為了一次解開這個疑惑，我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法！
從開始經營方格子到現在已經十個月了。說實話，這是從我淡出巴哈姆特四年後，再次有意識的經營作品。
雖然從事小說創作，我卻是一個只要講述自己的情感就會有些嘴笨的人，心中有太多太多感受，很難一次表達出來，只能再次說，非常謝謝大家的支持，沒有你們，我走不到現在。
今年是很特別的一年，我的沙龍
虛構故事，我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命，讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸，現實並不比童話更仁慈，但在故事中，我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相，卻教我們如何面對真相。或許，我們每個人都是寫著自己故事的小女孩，藉由夢境短暫取暖，直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」，Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似，實際上各有不同的常用情境和細微差異！
許多學生常在練習英文寫作中問我：「這四個詞到底該怎麼選？」、「哪種情況適合用哪一個『因為』？」為了一次解開這個疑惑，我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法！
你可能也想看
Google News 追蹤
ChatGPT作為一個重要的創作和交流工具，對創作的過程和結果產生了深遠的影響。本文將深入探討使用ChatGPT進行創作的正反說法，從各個角度分析這些意見，並提出其未來的發展方向。
這篇文章介紹了如何利用ChatGPT在偏鄉教育中提升教學效率。我們利用ChatGPT從繁雜的簡報中提取重點，創作適合小朋友的故事和教案。孩子們通過互動和說故事技巧，學會導覽景點，了解社區歷史和傳說。AI輔助讓教學準備事半功倍，提供更多創意和互動機會，提升了孩子們的學習興趣和表達能力。
先寫結論：
AI真的很厲害，而且只會愈來愈厲害，但我們人類還是得繼續學習。而且因為AI工具的便利，人類學習將更貼近學習的本質---為了成長和幸福。
以往為了應付工業化進程而必須花大量時間反覆記誦或演練的重複性工作，將大量減少，也不再需要花大量時間學習某些特定目標的應用技能工具，如：『文件繕打
ChatGPT-4o 的出現對我們的未來教育文化提出了一系列的挑戰和問題。我們需要積極面對這些挑戰，並藉此機會重新思考我們的教育和文化政策。最好的學習搭配或許就是「數位學習」加上「AI 問答」（虛擬助教）：學生可利用網路影片學習，有問題就問 AI（聊天機器人），等同找到老師教學，又有助教輔助。
這是一次在苗栗國中分享AI教學應用的經驗。在分享中包含了實作體驗、與ChatGPT共創教材、應用於教學等多方面內容。此外，還探討了AI教育的未來發展並分享了一個圖景。希望能夠為 AI 教育帶來更多創新與活力。
在這場討論裡，所有與談者都有提出各自的看法，大抵上大家都認為目前AI的發展，還做不到代勞這個程度，但未來很難說。會中也討論了ChatGPT & AI在未來創作的各種可能性，與主從等問題。林新惠以半玩笑的方式說，也許以後創作者的角色就變成Prompt ( 提示者)，意思是我們對AI提示，讓它寫出…。
生成式Ai讓教育領域歡喜又擔憂，我們擔憂文字生成Ai，可能會使學生失去邏輯性的文字表達能力。換個角度思考，AI可以扮演「讓看不見的東西被看見」的推手，有些事情/感覺還沒化身為文字時，有一種摸不著邊際之感。若能讓Ai對應這些事情/感覺產出文字，不著邊際就能轉成具象可見的東西。
生成式 AI 讓人們驚艷，也開始認真思考：生成式 AI 會對教育培訓帶來什麼樣的衝擊？AI 會取代老師嗎？如何運用生成式 AI 來加速學習？企業如何運用生成式 AI 來加速創新？
但也開始懷疑 — 人類的工作是不是真的要被 AI 取代了？.....
ChatGPT作為一個重要的創作和交流工具，對創作的過程和結果產生了深遠的影響。本文將深入探討使用ChatGPT進行創作的正反說法，從各個角度分析這些意見，並提出其未來的發展方向。
這篇文章介紹了如何利用ChatGPT在偏鄉教育中提升教學效率。我們利用ChatGPT從繁雜的簡報中提取重點，創作適合小朋友的故事和教案。孩子們通過互動和說故事技巧，學會導覽景點，了解社區歷史和傳說。AI輔助讓教學準備事半功倍，提供更多創意和互動機會，提升了孩子們的學習興趣和表達能力。
先寫結論：
AI真的很厲害，而且只會愈來愈厲害，但我們人類還是得繼續學習。而且因為AI工具的便利，人類學習將更貼近學習的本質---為了成長和幸福。
以往為了應付工業化進程而必須花大量時間反覆記誦或演練的重複性工作，將大量減少，也不再需要花大量時間學習某些特定目標的應用技能工具，如：『文件繕打
ChatGPT-4o 的出現對我們的未來教育文化提出了一系列的挑戰和問題。我們需要積極面對這些挑戰，並藉此機會重新思考我們的教育和文化政策。最好的學習搭配或許就是「數位學習」加上「AI 問答」（虛擬助教）：學生可利用網路影片學習，有問題就問 AI（聊天機器人），等同找到老師教學，又有助教輔助。
這是一次在苗栗國中分享AI教學應用的經驗。在分享中包含了實作體驗、與ChatGPT共創教材、應用於教學等多方面內容。此外，還探討了AI教育的未來發展並分享了一個圖景。希望能夠為 AI 教育帶來更多創新與活力。
在這場討論裡，所有與談者都有提出各自的看法，大抵上大家都認為目前AI的發展，還做不到代勞這個程度，但未來很難說。會中也討論了ChatGPT & AI在未來創作的各種可能性，與主從等問題。林新惠以半玩笑的方式說，也許以後創作者的角色就變成Prompt ( 提示者)，意思是我們對AI提示，讓它寫出…。
生成式Ai讓教育領域歡喜又擔憂，我們擔憂文字生成Ai，可能會使學生失去邏輯性的文字表達能力。換個角度思考，AI可以扮演「讓看不見的東西被看見」的推手，有些事情/感覺還沒化身為文字時，有一種摸不著邊際之感。若能讓Ai對應這些事情/感覺產出文字，不著邊際就能轉成具象可見的東西。
生成式 AI 讓人們驚艷，也開始認真思考：生成式 AI 會對教育培訓帶來什麼樣的衝擊？AI 會取代老師嗎？如何運用生成式 AI 來加速學習？企業如何運用生成式 AI 來加速創新？
但也開始懷疑 — 人類的工作是不是真的要被 AI 取代了？.....