教育現場之我的班級經營-9(學生票選)

國中生是兒童和大人間的交界時期，我覺得大人和兒童最不一樣的點是兒童沒有大半事務的選擇權，通常都聽大人的，而大人有自主權，但相對應的要負起責任，所以我會在帶班的時候，讓他們投票決定一些班級事務，一旦投票成立，就尊重他們投票的結果。

比如學校要推班級模範生，我的前置作業是讓學生在聯絡簿札記提名一至兩名模範生，列出投較高票的四到五位，利用班會課時間，準備小張空白紙，進行模範生的無記名投票選舉。因為先經過聯絡簿提名，就比較沒有當場提名惡搞同學的狀況，也會提出比較適合的候選人，投票前會先告知班上同學提名的模範生候選人，讓他們有2-3天可以思考要投誰。列出四位候選人後，班會課再讓他們思考大約5-10分鐘，因為怕選票太分散，所以規定投票可以選兩位，寫好之後，導師下去收選票，收完當場開票，直接黑板列出候選人，開始畫正字記號計票開票，XXX一票，OOO一票，學生對於喊開票和計票這事都很踴躍，底下看開票的則是很緊張，算是讓他們小小體會了什麼叫選舉的投開票現場。開票完成，選出最高票為班級模範生，如果兩人同票，則再發第二輪選票，當場無記名再選一次，只留下兩個候選人，二選一的狀況下，通常就會選出過半票數的模範生，過程公開透明，也讓模範生自己感受到：我是同學認可而被選出來的。

班級幹部也讓他們先在聯絡簿上推薦提名，我想看看他們會推那些人出來當幹部，也可以自我推薦，我不喜歡當場提名當場選的原因是，如果有人惡搞提名不適當的人，導師不可能當場否決，說哪個學生不好不適任幹部，當場舉手表決又可能讓學生有眾人的眼光和壓力，所以我偏好在聯絡簿上先看看他們個別的想法，因為少了眾人的眼光，多了思考的時間，他們就比較能好好推選適合的同學。又例如今年學校有園遊會，我就讓學生在聯絡簿上提名班級攤位名稱，提名完，把所有提案列成選票一張貼在聯絡簿上，20幾個提案，讓他們選6個，一樣挑最高票的那個，他們就會對大家一起選出來的，比較有認同感。另外像是八年級有隔宿露營，需要做班級和晚會舞蹈表演，我一樣會讓他們票選，推舉作班旗的小組，和編舞教舞的編舞小組，想看看他們心目中適合的人是那些同學。

還有一種票選，是在期末時，我會讓學生在聯絡簿上，寫出你認為的班上10位優秀幹部和小老師的推選，你覺得那些幹部、小老師，在這個學期是很認真在為班上服務，很負責很盡職，就列入名單中，覺得自己很認真的也可以自我推薦提名，最後我私下統計票數，選出10位優秀名單，貼在後面的公布欄，作為表彰。和優秀幹部一起的還有打掃認真的同學，掃教室的選5個，掃外掃的選5個，同樣統計票數，和優秀幹部小老師， 一起貼在公佈欄。有先說好，可以跟同學拉票，但不可以恐嚇或情緒勒索同學，而最後被選為優秀幹部和打掃認真的同學，我會給予小小的獎勵，也是謝謝他們對班務認真的付出。

而今年的班，我又微調了一下，請他們在聯絡簿寫出下一個學期全班幹部的推舉名單，在一個人只能擔任一個職務的要求下，請他們思考要把哪個同學放在哪個位置上，寫出全班的班級幹部表，我很好奇他們會排出什麼樣的幹部安排。做這些票選其實都要花時間，要先花時間統計票數，花時間讓他們選舉，但提名和最後名單出線，都是對學生的肯定，他們有了這些肯定，對自己的能力有更清楚的認知，本來就認真的會更認真，因為票選代表自己的名聲，想爭取表彰的也會很認真為班務付出，培養做事的能力，個人覺得是形成正向循環，而且這是來自同學間的肯定，這種肯定又和師長、家長的肯定是不同的。