教育體制
閱讀時間約 1 分鐘
昨天看youtube，發現112年的分科考試已經發下成績，而脫離高中生活多年的我(107級學測生)，好奇地去了解近兩年的新制度，感覺現在的教育制度真的很複雜，這幾年的考生辛苦了!
好奇的我開始在各大論壇去了解本屆考生的想法，評論區能感受到大家的茫然和無奈，只能說教改的意義目前我還沒看到。
分科改60級分真的有嚇到我，那為什麼不能用100級或120級呢?
(題外話)以下是112年會考(國中升高中)的題目，意外的難住我:
結果發現其實蠻簡單的，用最直覺的方式解題，而不要被過多的條件所干擾就應該能順利解出XD
3會員
31內容數
君心剖策
小時候的變化萬千的筆名中，
曾諧音取寓意為居心叵測(心思意圖，難以推測和判斷)。
時隔十年，我的心思仍舊難以被捉摸，但我更了解自己。
一路走來，感慨良多，以君心剖策之名，分享生命小故事，
特以紀念日漸淡忘的記憶。
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
考試制度
考試制度的目的是評估學生的學習成果和能力，但有時候我們可能過分強調分數和排名，忽視了學生真正的成長和學習。這種制度往往促使學生只為了取得好成績而去背誦和應付考試，而忽略了對知識的真正理解和運用。
用處
現行的考試制度有時候更像是一個工廠生產線，將學生按照固定的模式塑造成符合社會需求的
108課綱「探究與實作」課程，是一門「部定必修」課程，就是全國高中生不分學校、不分組別，皆須修習，且課程內容會列入學科能力測驗試題範圍。
相較於傳統課程，這是一門非常重大的課程改革內容。
我自己恭逢其盛。
還記得108課綱即將正式登場的那年暑假，
想到「探究與實作課」即將來臨，
那全新
~寫在前面~
心法:為了眾多參加分科測驗的莘莘學子，我特別把近5年的"分科測驗"解析放上來。尤其是111年的分科測驗，是舊制"指考"的演進。我每年都會鼓勵想要參加分科測驗的同學們，堅持到最後一刻的果實，最為甜美。所以，走自己的路，不要受到同學的影響，是在分科測驗拿到好成績的不二法門。
108課綱的實施對社會帶來了諸多挑戰與爭議。
是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
當傳統教育遇上新課綱，這些新的轉變對教育體制、學生和家長產生了什麼樣的影響呢？
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
我只是一位學生，不是教育家，不是政治家，不是公務員，當108課綱被推出時我看著電視上的教師和教授拿著教材發表長篇大論，我心裡毫無波瀾，當他人問起我對新制度的看法時，我當初的回答只有：「都差不多吧」，站在高中的終點準備啟程向大學教育進發往回一看時，只覺得當時略顯敷衍的答案一點錯都沒有，一成不變正是教育
去年考完英文之後，我寫了一篇《112學測英文：命題團隊想說什麼》，是以我一個學習語言測驗的人是怎麼解讀那一年的學測英文考題的，而今年113學測的五標也剛剛公告了，趁著個時間，我也來聊聊我對今年113學測英文科的題目的想法，也檢視去年命題團隊想說的話，與今年命題團隊想說的話有什麼不同。
一次月考一名高中生大概要讀多少才能招架呢？
以我們班舉例，這次我們是考七科（國、數、英、地理、地科、物、化）
國文：課本、講義、補充文選⋯⋯總之都是背誦的內容，像是詩的流變，文體的演變，不過因為真正考時也有許多課外無從準備的內容，所以是班上許多人的罩門。
數學：範圍看似不大，但實際上題型變
教育制度在各地的都會引起爭議，不少人都希望對其乎以改革以適應現今社會。在這裏我就教育制度改革發表一下我的淺見，以供各為參考：
中學教育採用學分制
降低考試測驗對分數的比重。同時避免重複式的作業。
課程大綱以學習進度為單位
以照顧每班不同的學習進度，不需要趕頭趕命趕考試內容。
中英文科拆分(
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學測的信度與效度如何？學測成績牽涉到學生申請大學「繁星推薦」、「個人申請」及「考試分發」、「四技申請」、「軍校正期班」、「警察大學」等入學管道招生使用，重要性不言可喻。
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
考試制度
考試制度的目的是評估學生的學習成果和能力，但有時候我們可能過分強調分數和排名，忽視了學生真正的成長和學習。這種制度往往促使學生只為了取得好成績而去背誦和應付考試，而忽略了對知識的真正理解和運用。
用處
現行的考試制度有時候更像是一個工廠生產線，將學生按照固定的模式塑造成符合社會需求的
108課綱「探究與實作」課程，是一門「部定必修」課程，就是全國高中生不分學校、不分組別，皆須修習，且課程內容會列入學科能力測驗試題範圍。
相較於傳統課程，這是一門非常重大的課程改革內容。
我自己恭逢其盛。
還記得108課綱即將正式登場的那年暑假，
想到「探究與實作課」即將來臨，
那全新
~寫在前面~
心法:為了眾多參加分科測驗的莘莘學子，我特別把近5年的"分科測驗"解析放上來。尤其是111年的分科測驗，是舊制"指考"的演進。我每年都會鼓勵想要參加分科測驗的同學們，堅持到最後一刻的果實，最為甜美。所以，走自己的路，不要受到同學的影響，是在分科測驗拿到好成績的不二法門。
108課綱的實施對社會帶來了諸多挑戰與爭議。
是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
當傳統教育遇上新課綱，這些新的轉變對教育體制、學生和家長產生了什麼樣的影響呢？
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
我只是一位學生，不是教育家，不是政治家，不是公務員，當108課綱被推出時我看著電視上的教師和教授拿著教材發表長篇大論，我心裡毫無波瀾，當他人問起我對新制度的看法時，我當初的回答只有：「都差不多吧」，站在高中的終點準備啟程向大學教育進發往回一看時，只覺得當時略顯敷衍的答案一點錯都沒有，一成不變正是教育
去年考完英文之後，我寫了一篇《112學測英文：命題團隊想說什麼》，是以我一個學習語言測驗的人是怎麼解讀那一年的學測英文考題的，而今年113學測的五標也剛剛公告了，趁著個時間，我也來聊聊我對今年113學測英文科的題目的想法，也檢視去年命題團隊想說的話，與今年命題團隊想說的話有什麼不同。
一次月考一名高中生大概要讀多少才能招架呢？
以我們班舉例，這次我們是考七科（國、數、英、地理、地科、物、化）
國文：課本、講義、補充文選⋯⋯總之都是背誦的內容，像是詩的流變，文體的演變，不過因為真正考時也有許多課外無從準備的內容，所以是班上許多人的罩門。
數學：範圍看似不大，但實際上題型變
教育制度在各地的都會引起爭議，不少人都希望對其乎以改革以適應現今社會。在這裏我就教育制度改革發表一下我的淺見，以供各為參考：
中學教育採用學分制
降低考試測驗對分數的比重。同時避免重複式的作業。
課程大綱以學習進度為單位
以照顧每班不同的學習進度，不需要趕頭趕命趕考試內容。
中英文科拆分(
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學測的信度與效度如何？學測成績牽涉到學生申請大學「繁星推薦」、「個人申請」及「考試分發」、「四技申請」、「軍校正期班」、「警察大學」等入學管道招生使用，重要性不言可喻。
從科舉制度以來，華人對於考試制度就很熟悉，然而我們想討論的是學