美、加、英、澳的「SOR科閱金字塔」如何落實在臺灣？

https://www.facebook.com/wen.hsiao.100/posts/10226890163933715?ref=embed_post 蕭文乾 2023年6月23日 發表

英「文」有26個「字母」，美「語」有44個「音素」。而這44個「未知的」英語的音素，只需要拿「已知的」37個國語的音素，微調組合，就能完全對應的。

#先聽一首我填詞的隱藏版的歌吧

https://www.youtube.com/watch?v=cNPxNpJ3bJo

在下謹以Rain為例，略示一二。

1. 只唸不讀層：Phonemic Awareness（語音而已）

2.字母拼讀層：Phonics（語形而已）

3.囫圇速讀層：Fluency（語調而已）

4.逐字細讀層：Vocabulary and Grammar（語義語法）

5.文化精讀層：Comprehension（語用語境）

6.聲韻朗讀牆：Phonological Awareness（語感語氣）

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前導知識：

聲韻朗讀牆，顧名思義，是一堵牆面，

一以貫之，由淺入深，

次第井然地用「聲」韻「音」響，

緊扣著前五層的「文」意「字」形，

故屬老屋拉皮的美化牆，

而非頂樓加蓋的第六層。

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Rain, 有幾個聲音？

這是現在美、加、英、澳的幼稚園到小二的英文課堂上，

師生之間最夯的對答。

答案很簡單，也很複雜。

對母語人士來說，有三個：/r/ /e/ /n/ 。

對華語人士來說，有五個：ㄖ ㄨ ㄝ 一 ㄋ~。

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光這件事，要相關領域的碩士學養，才能盡曉。

我們不可能，也沒有必要，如此大費周章，去培育英語師資，

因此需要「中央級的修法」，「全國性的推廣」，讓老百姓知道：

英「文」有26個「字母」，

美「語」有44個「音素」。

而這44個「未知的」英語的音素，

只需要拿「已知的」37個國語的音素，

微調組合，就能完全對應的。

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換句話說，學習成本極小，學習時間極短，學習門檻極低。

真正令人咋舌卻步的成本、時間跟門檻，

在取得「中央級的修法」資格，

跟進行「全國性的推廣」資源。

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這就是我在三年前，籌組了臺灣雙語無法黨，

投入2024年大選，爭取政黨票與不分區立委席次的原因。

這也是我必須開出版社、開補習班、盡量賺錢的原因。

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剛剛談到美加英澳老師問孩子：rain 有幾個聲音？

這個階段，就叫做Phonemic Awareness. 音素覺察。

這只是前半段：辨認出來，有三個音素。

這還有後半段：隨便拆組，這三個音素。

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前半段，需要中央修法跟全國推廣；

後半段，則完全不費吹灰之力，老早內建在國語注音教學裡。

至此，「SOR科閱金字塔」的第一層，

就落實在臺灣，嘉惠無數孩子，

正式邁出正確英文的第一步了。

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第一層的關主，

在教育第一現場，是家長；

在教育第二現場，是國語老師。

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現在，到了第二層：Phonics.

這層的關主，是中師，就是深諳中文的臺灣英文老師。

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這層的難題，在於解開中師、外師、家長、業者的

四重錯誤認知。

Phonics 這一層塔，

旨在學形；

不在學音；

不能學義。

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白話文：phonics 只是學會字母怎麼寫。

絕對不可以順手牽羊，順便背單字。

至於怎麼唸，您別忘了，在上一層P.A.塔，

已經中央修法全國推廣了。內化了，學過了。

不可以順手牽羊背單字，是因為這個年齡段的孩子，

大腦沒有多餘的空間跟能耐，去應付額外的任務。

光是把 b 跟 d 不要左右顛倒就夠忙的了。

這，本來就是中師的拿手絕活。交給他們，就對了！

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剛剛是第二層。

第三層，叫做囫圇速讀。

這一層的關主，是外師。

或是中師搭配品質卓越的影音檔。

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他們要仿照中文讀經界最拿手的

「左手押（書頁），右手指（漢字）」的口訣，

老師一邊用字正腔圓的英語，大聲朗讀課文，

孩子一邊用圓圓滾滾的指頭，逐字指認單字。

完全不用理解課文意義。

只要唯妙唯肖模仿語調。

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別忘了，英文的聽說能力，只有「咬字」＋「語調」。

而「咬字」的基本功，在第一層PA塔，就建立起來了；

而「認字」的基本功，在第二層Phonics塔，也建立了；

因此，孩子的大腦，才能遊刃有餘地，

只要「耳朵認真聽語調」

搭配「指頭隨手掃單字」

就完成了第三層Fluency塔。

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第四層，Vocabulary and Grammar塔，是千古奇冤塔，

因為我們臺灣人74年來，一直被誤教誤導，

都誤以為，第四層是學英文的第一層。

難怪我們學不會。

又不是跳高選手蜘蛛人，一次就跳上四樓。

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事實上，一個孩子，有了前三層的準備，也就是有了

「滴水不漏的聽力」跟

「惟妙惟肖的模仿力」跟

「字母跟聲音的對應力」之後，

要去理解單字，理解文法，是相對容易的。

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這一層的關主，又是中師要上場了。

若外師有愛心耐心跟經驗，其實也不妨。

說穿了，若已經成功到了第四層塔，

誰出手執教，差別已經不大，

孩子的大腦迴路已然建立，口腔肌肉也已強健，

所謂的「自學機制」已經啟動。

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這時候，我反而會建議校方收手，

多讓孩子自己安靜安詳看英文書，

或戴上耳機用英文吸收網路新知。

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第五層，是最後一層，又回到見山又是山的境地，

孩子需要的，是中文跟邏輯俱佳的國語老師。

這時候的英文課，是名符其實的雙語課，或可叫口筆譯訓練。

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孩子跟老師一起，透過翻譯這個玄妙的機制，

用中文去昇華英文，用英文去刺激中文，

互相映照，互相抗衡，同中取異，譯中取藝，

含英吐華，中西合璧，all that good stuff.

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說真的，到了第五層，其實孩子的語文見識，早已不在小學了。

我親自帶的小學生，早就寫出令我這位翻譯博士動容的中英文了。

那不是任何人的功勞或才氣，

那是中英文東西方這兩大傳統在任何生命裡，

擦撞碰撞乃至追撞後，

所必然引爆的煙、火跟不可方物的絢麗。

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我在自己身上，親口說出過，親手寫下過，

我在孩子身上，也親耳聽過，也親眼見過，

因此，我盡形壽也要讓最多的家庭，

花最少的代價，在最短的時間，

兌現出這個超過迄今人類文明所求所想的

gift from above.

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端午連假，風雨交加，我孤身在家，心繫手寫，手寫心繫

卻怎麼繫怎麼寫，永遠就這件事。

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偏執至此，真是種幸福。

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謹以此文，祝福所有對中英文習得，有好奇心乃至敬畏心的同道。

我們一起 enjoy the heck out of this show that never ends.

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p.s. 我答應要用 rain 來舉例，攀爬六層塔的。

第一層塔：rain = /r/ /e/ /n/

第二層塔：rain = r ai n

第三層塔：Rain, rain, go away; come again some other day; little Johnny wants to play.

第四層塔：Hey, Mr. Rain！ Please just go away, and come back later. I am Johnny and I wanna go play, ok？

第五層塔：這是顧及文義的拙譯。

墜、墜、夠了沒？

肯嗎？割捨莫做對。

小小仲尼玩不累。

第六層塔：但若您閉眼聽，譯文的聲韻，跟原文若合符節。

這叫Phonological Awareness. 聲韻覺醒。

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墜、墜、夠了沒？

而我們臺灣的雙語，還在傾盆。

語啊，語啊，別再下。

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求助無門？祝禱我們，開新的門啊。