Sky 讀書會：體制外的科學教育。是什麼？怎麼做？

大家好，我是菜編。Sky 讀書會再度登場，以《Science Communication | An Introduction》為參考書籍，今天我們要討論的是「體制外的科學教育」。體制外教育所用的教學方法和一般教育方式不同，強調參與者要自動自發的學習，透過和其他學生互動的過程，也能激發更多想法，這樣的教學內容跟個人興趣的連結較強，而且比較沒有制式的評估方法，例如多數人經歷過的考試與評分階段，為人熟知的例子像是全人實驗中學、森林小學等。我個人蠻喜歡這樣的教育方式，我對準備考試的興趣不太大，每題都有正確答案讓我覺得壓力很大，而評分標準也是由老師所定義，要猜測老師的想法也是件我不太願意做的事。

體制外教育的目標，培養對新知的渴望

在體制外教育中，目標除了要讓學生學習到知識與技巧外，也希望在教育過程中，提高學生對新知的渴望，期待他們可以主動探索新事物，也能尋找未來的發展方向，除此之外，畢竟現有的知識與技術早都已知，人類要想進步，就必須持續的產出新想法跟解方。我有一個朋友，在期末考獲得相當出色的成績，但在研究上也飽受掙扎，他說：「考卷上的東西都存在好幾百年了，真正的挑戰是研究上的那些新想法。」在這次讀書會後聽到這句話感覺特別有實感。除此之外，若是有任何回饋，不管正面或負面都很鼓勵表達出來，這樣才能適時的調整教育方針，而在這樣的教育形式中，也希望學生能發展出具邏輯性與批判性的科學性思考。

體制外教育的方法，博物館與公民科學體驗

體制外教育主要有兩種做法：一種遵照 John Falk 提出的⾃由選擇學習 (Free-choice learning)理論，強調以學習者為中心，認為學習者可以自行決定學習的地點、時間、原因、學習對象，還有學習的方法，他說「⼈⼀⽣之中僅有5%時間在體制內學習，剩下的95% 學習機會都在體制之外。」另一個理論強調實務經驗 (Authentic experience)，讓參與者在做中學，像是直接動手做、接觸研究人員等都是可以採取的做法，不過像這樣的學習法，缺點就是比較難驗收成效。

身為喜歡自然科學的臺中人，國立自然科學科博館無疑是小時候接觸體制外教育的重要場所，讀書會中提到，博物館的參觀經驗主要由三個元素所組成：社會文化、個人和展示方法。造訪博物館時，我們的個人經驗與動機會影響到參觀方式的選擇，還有對展示內容的理解程度，一起參觀或上課的其他人也會帶來影響，有可以相互討論砥礪的同儕對學習極有幫助！除了人和之外，博物館如何設計展示方式也會大幅影響到參觀體驗，若是內容設計的難度太高，一般大眾會無法理解，但如果太過簡單，又可能無法學到新知，所以事先設想好潛在觀眾，依照目標考量適當的展示方法，也是非常重要的一環。

除了博物館外，近幾年越來越出名，相關專題遍地開花的公民科學活動，也是體制外學習的方式之一，依照參與程度不同，可以分為三種，在參與程度最低的專題中，參與者單純扮演數據收集者的角色，再下一層，參與民眾加入到解釋數據階段，與科學家一起討論研究成果，而在參與度最高的專案裡，民眾會從設計研究方法開始，與科學家討論每一階段的細節，例如科學家與養豬戶合作測試不同飼料效能，就是個很直觀的例子。

專屬大人的科學節，任何年齡與背景都能開心學科學！

除了博物館與公民科學專案外，還有例如科學節等活動讓民眾能接觸科學、學習科學，讀書會中我們討論到愛丁堡科學節，有別於在臺灣的我們對科學節的印象，成年人也能在愛丁堡科學節也能找到樂子，它不只專屬於小孩，另外還有 Pint of Science World 也是一個超有趣的科學節，由世界各地的自願者自主報名舉辦，在酒吧中舉辦科學演講！完全就是屬於大人的科學節啊~希望 Sky in the wall 有機會在臺灣舉辦，或是我能有機會在明州舉辦！

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