去年的11月曾受麗水華德福的老師邀請而到小學開啟基礎打鐵課，當時孩子們帶著我送的叉子禮物與我合照的笑容，不只使我的回憶閃閃耀眼，那笑容也耀入了家長的眼中。很快的我便接到麗水家長會的邀請，希望能來為家長開一堂給大人的打鐵課，做的項目就是我上次送給孩子們的扭轉餐叉！
想來這個連結真是有趣，上次的課程是讓小學的孩子們拿起鎚子、體驗火的熱，叉子只是我額外送給他們的小禮物，但當孩子們拿著叉子與家人分享，這份小禮卻點起了家長們對打鐵鍛造的好奇，想來真是不可思議的緣份。
下了交流道走了段山路，來到了熟悉的麗水華德福的校門口，同樣的場域、不同的人，這次的課程將揉合出什麼樣新的光采呢？
這次我選用3mm的304不鏽鋼棒來做原料，較小的迷你爐能快速加熱，這次正好在2月寒流正盛的日子開課，火焰點起後，高溫的迷你爐也成為大家取暖重要工具，大家圍著爐加熱鋼材也暖著自己的手。
本次的課堂一樣從持鎚的手勢開始練習，放鬆的手臂、穩定的手腕、出力的手指，連動到背部的肌肉，一系列的動作將力量由地勾起，在揮動中釋放到加工件之上，發出響亮的敲擊聲，實在悅耳！
本次的參與者主要是家長與較高年級的學生，有別上次的三、四年級的小學組合，年紀較大甚而已是家長身份的他們很快就學會拿鎚，很快就能打準，但能「學會」這些我認為並不是因為他們的年紀或經驗（畢竟現場所有人都未曾體驗過打鐵），能讓他們學會的，是與上次三、四年級孩子相同的「學習熱情」，他們看著火與發紅的鐵，同樣的光芒也在家長、在高年級孩子的眼中閃耀。
同樣的場域、不同的人，但同樣的學習熱情仍讓這次的打鐵課閃閃發光！
我們很快的做出了第一個尖端，然後把鋼棒對折做出柄身，再用鉗子彎出一組T字來在之後可以當做叉尖，而最有趣的段落，就是扭轉柄的這個工序了。當亮紅的鋼棒運用槓桿被輕鬆的扭動，每位參與的學員臉上都溢出了笑容……
那是完成這個工序的成就感、是發現鋼鐵竟能被火變得如此柔軟的驚喜、也是對自己有能力完成未知項目的自信感。
然而接下來的流程便出現了有趣的變化，我們要將叉尖自T形變成Ｕ形朝前，這個工序在我的手上就是用鐵鎚在牛角鉆的角上輕敲個幾下，再重鎚一擊讓二尖對齊就完工了……但！這個工序遠不像看起來的那麼簡單，「輕敲」到底要多輕，為什麼總是可能彎過頭或根本沒形變？那「重鎚」的一下要瞄準哪裡，才能準確的讓二個尖端平行對齊？
我選擇安靜不語，家長們很自然地開始討論，有實作成功的人開始分享可能的要訣，一直敲失敗的夥伴也沒有放棄地持續的觀察與請教其他人……麗水家長們的團結力實在傑出，靜語的那幾分鐘裡有明確的引導者角色主動協助其他夥伴，也有人發現方法可能不對而提出建議改善，很快的，第一支、第二支、第三支……越來越多的作品在這樣摸索中被創造出來，幾乎所有的作品都已加工到差不多水準，靜默的的觀察時間結束，大家的作品大多都完善到只缺「臨鉆一鎚」的輔助。
之前曾聽聞麗水的家長夥伴群的關係相當緊密而堅強，透過了這次靜默觀察的幾分鐘，我衷心相信這說法是真實的。
隨著工序結束，幾位家長仍積極地想把叉子打得更對齊，想讓叉尖更為銳利，持續的請教我、運用著我教的方法檢查作品的完善度與平整度……一群大人們目光明亮如火光，他們想做得更好更美……
這樣的學習姿態多美，可能只有當大家老師的我能理解。
下了課，有位學員來找我聊天，原來就是之前與我接洽小學打鐵課、曾在聯備中見過的老師，她拿著一把相當完善而平整的扭轉餐叉，笑說自己的手實在太拙，得麻煩我在最後幫她修那麼久（其實那餐叉早已完善，我不過是揮了幾鎚協助對齊），說來真是可愛，所有的學員都一樣，毫無架子與姿態：
他們虔心的看待這次的教學、認真看待自己的作品，並持續追求著完美。
麗水啊麗水，多麼不可思議的地方，同樣的場域、不同的人，但擁有跨越年齡的學習熱情的學員們，本次為我帶來全然不同的經驗與回憶。
扭轉餐叉只是我其中一個教學體驗，我還有好多能夠提供的項目可以分享，麗水華德福學校的夥伴，相信我們會再相會的。
