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班規布告欄:培養孩子的法律素養,就從和他們最切身相關的規定著手

閱讀時間約 5 分鐘
《國語日報》近期推出了一個熱門話題徵稿--班規公布欄。我們可以引導學生透過這個題目對既定的班規進行反思,同時打造法律素養與公民意識,並且培養議論和思辨技巧。
  • 適合對象:國小中年級、高年級
  • 付費訂閱可看: 進階引導技巧、學生範文
《國語日報》近期推出了一個熱門話題徵稿--班規公布欄
這是一個非常有意義的題目,怎麼說呢?我們都知道,應該要趁孩子年紀還小的時候,為他們培養法律素養,了解什麼樣的言行必須負擔法律責任;否則等到他們成年,積習難改,因而誤觸法網,我們大人也難辭其咎。
不過,儘管我們可以把艱澀難懂的法律條文簡化,落實到孩子的生活中,讓他們在潛移默化中養成法律素養。但畢竟訂定法規、修法及執法……等工作距離他們還太遙遠,根本難以理解也無從參與。
那麼,該怎麼樣讓他們在學生階段親身參與訂定符合公眾利益的法規呢?當然就是從他們每天一踏進教室起,便得遵守的班規下手囉。
大多數班級的班規都是由老師制定,要求該班學生遵守。要留意的是:不只是白紙黑字貼在布告欄上的才叫班規,老師耳提面命一再宣導的規定也算是班規。
由老師單方面制定的班規自然不一定合情合理,因此,我們可以引導學生透過這個題目來進行反思,同時打造法律素養與公民意識。


根據徵稿的說明「請寫下你班上獨一無二的班規,還有它給同學什麼影響?」所以,這個題目其實很好處理,不用想得太複雜,只要運用簡單的3W架構(是什麼、為什麼、怎麼樣)就可以交待得清楚明瞭:
  1. 是什麼(What)
    班上獨一無二的班規是哪一條?
  2. 為什麼(Why)
    為什麼要制定這一條班規?是不是曾經有人做了什麼危害公眾利益的事?請舉例說明。
  3. 怎麼樣(How)
    自從訂了這一條班規之後,違規的情形是否有改善?班規還有什麼需要改進的地方?
文章架構不是問題,但該選擇哪一條班規來發揮呢?有一個孩子,他們班上有一條很特別的班規:
每當有同學被老師責罵時,其他人不准盯著他看或是嘲笑他。
原來,以前時常發生有人惡意嘲諷受罰同學,因而造成爭執的事情。於是,老師訂了這一項規則,請大家給這些情緒已經很低落的同學基本的尊重。
這一條班規的確是獨一無二,有很大的發揮空間。然而,並不是所有的班規都這麼獨一無二,絕大部分都是上課禁止交談、禁止在教室奔跑、禁止拿掃除用具打鬧……之類常見的規定。
如果孩子班上的班規像這樣子毫無特色的話,難道就不能寫這一篇文章了嗎?--沒問題,當然可以!
我們不妨換一個角度來引導這些學生:班規沒有特色,那我們就大力描寫「它給同學什麼影響」,說不定也可以寫出新意。試試看,帶孩子想一想:你們班上的哪一條班規,具有以下兩點特質之一?如果某一條具有其中一項特質--恭喜你!找到了一個可以發揮的題材。是哪兩個特質呢?
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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