音樂治療師選曲不只是選曲

閱讀時間約 2 分鐘

音樂類型多元,可以分為有歌詞與無歌詞、獨奏與合奏、獨唱與合唱,及樂團形式。有歌詞的音樂與無歌詞的聽覺效果不同,所傳遞的感受與意義也不同。而音樂治療師在選澤可適用的音樂時,會考慮許多事情,譬如:音樂的結構、音樂的年代、歌詞的適切性~試想一首有歌詞的歌曲且是聽懂的語言,
  1. 你會聽著歌詞哼唱嗎?
  2. 吸引你的是歌曲旋律或是歌詞?
  3. 是本身對音樂的感受?
  4. 還是,歌詞讓你有所連結而產生的情緒?
不同人讀一張圖片的想法會不同,如同音樂治療情境所用的活動元素也會因服務對象不同而有差異
如果以歌曲為範例,歌曲不僅可以唱,也可以聆聽。歌曲不僅可以唱,也可以作為討論的內容。歌詞內容不僅可以被討論,也可以作為與人溝通的橋樑。然而,是否每一首歌都是適合使用呢?
不管是團體或個人音樂治療,音樂治療師在選曲上需要以《服務對象本身的需求》為出發點,例如:
  1. 服務對象的目標
  2. 服務對象的年齡
  3. 服務對象的喜好
  4. 服務對象的主要語言
  5. 服務對象的生心理狀況
  6. 歌詞內容與主題是否有連結
  7. 服務對象的目標與主題的相關性
以歌曲「勇氣」為例,勇氣是很多歌曲常被用來做為歌名,在YOUTUBE打上勇氣或Brave,就有很多歌曲可以選擇。但是,歌詞內容卻不盡相同。相對地,適用的對象也就不同。
梁靜茹 勇氣
張震嶽 勇氣
翁立友 勇氣
謝欣芷 勇氣
賴雅妍 愛的勇氣
謝沛恩 兩個人都有孤獨的勇氣
陳大天 哪裡來的勇氣
丁 噹 有一種勇氣叫放棄
有的歌詞談的是為 #追尋心中夢想要鼓起勇氣往前行
有的歌詞談的是為 #追逐心中愛情要鼓足勇氣而努力
有的歌詞談的是為 #重新站起來要鼓起勇氣不怕失敗與挫折
#年齡上
有的適合幼童
有的適合青少年
有的適合成人
有的適合長者
#語言上
有的聽台語
有的是客語
有的是日文
有的是英文
因此 ~ 音樂治療師在選曲上並非隨意選曲,反之需要細細思量,考慮再三
🎜以服務對象為中心
🎜客觀思考服務對象問題
🎜深入瞭解服務對象很重要
🎜非主觀為服務對象下定義
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中,協助服務對象,但並不代表音樂治療是聽音樂,抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長,而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此,音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象,蒐集資料,範圍包含動作、認知
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音樂治療專業自1980 年起,持續發展為一門專業的新知識,前期的音樂治療著重精神病患的處置,直到二十世紀進入另一個新紀元。Stephenson(2006)表示,音樂治療在美國被視為與教育有關,並且歸類為「相關服務」,以協助在特殊教育環境中的學生可以得到其需求。 透過在臨床上的觀察,音樂治療創造
當下,此時此刻的我,此時此刻的想法,此時此刻的情緒,此時此刻的問題,此時此刻的~ 此時此刻的我處於哪一種情緒中
聽名為『快樂』的歌一定快樂嗎? 還是希望讓自己快樂? 這是今天我為這篇所下的文章標題。 因為好奇今天上課的一位小朋友所唱的歌,剛剛搜尋了潘瑋柏與張韶涵的『快樂崇拜』,聽這首歌時,腦子卻不斷出現『快樂無罪』。原以為是瘐澄慶所唱 ~
在音樂治療中所相信的就如同把創造性音樂治療法所秉持的每個人心中有著一位「音樂兒」,音樂能力沒有所謂有天分的人才能夠表現。只要聽到音樂想要舞動,即使只是輕微擺動身體;聽到音樂想要跟著哼唱,即使只是間斷式且音量細小;或是聽到音樂時,手指頭會輕輕敲著桌子或身體等,這些都是個體對音樂的反應,就是一種能力表
今年開始希望自己能更深入的思考"音樂聆聽",所以開始每天以日耕方式在個人網頁寫下{音樂遇見心情},目前也進行二個星期多了!! 音樂聆聽,慣性認知是{聽音樂},而{聽音樂]場域可能會出現在休閒、工作、餐廳、百貨公司,及自己獨處的時候...等等。聽音樂常連結的題目可能是紓壓、放鬆、胎教、生理調節…等等
一首歌,一種心情,專屬你的心情。 一首歌,一把鑰匙,打開溝通的門。 一首歌,一種主題,開啟聊天機會。 一天下午與家長小聊一下小孩狀況,聊著聊著,傳來一段影片。 家長說這是小二小孩近來的愛歌,常常唱,常常聽。於是,自己也聽了這首(少年),細聽歌詞與尋找歌譜。就這樣聽著聽著,突然,哇…覺得這詞太棒
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