看見生命中的禮物【教育省思】

不知不覺踏入教育現場三年了，我想用這篇文字簡單紀錄自己的心路歷程

每個人都擁有自我復原的能力。

一個學年又劃下了句點，隨著導師班的結束，教學與行政職務也做了新的更動，我回顧了這三年來的經歷，彷彿遊戲一場，開局艱辛，練等不易，終於迎來破關之局。

在開始挑戰這場遊戲之前，我先服用了一本書，留佩萱的《尋找復原力》，讓我對「心理韌性」有基本理解。每次遇到挫折時，我都會想起書中的話，鼓勵自己跌倒再站起來，並且相信自己擁有復原的能力。我非常喜歡書中的一段話：

情緒就像是內心世界的天氣，有時晴空萬里，有時颱風，有時下大雨，有時來一場暴風雨。每一種天氣都是暫時的，會不斷改變，就跟情緒一樣。

作者以「天空」比喻內心空間，「天氣」比喻情緒，我們的心可以容納各種情緒，練習讓情緒流動，讓情緒離開。

我慢慢練習接納各種情緒，也會更了解自己，然後發現內心深處有一個無喜無悲的平靜之地，復原的力量就蘊藏在那裡。

菜鳥的省思

我的第一個念頭是感謝這間學校接納我這位菜鳥老師，給我很多試錯、成長的空間。

有一位同事安慰我說，在這間私校遇到的麻煩事件，基本上公校不太會碰到，但是去到公校也會有別的挑戰。

另一位同事說話比較直接，說我管不動學生，班級沒有秩序，我少做了很多導師應該做的事情……(對我說教很久，不過最後還是給了我一些鼓勵）。

雖然聽了同事的話有點難過，但真正與學生相處的是我自己，回想這段歷程的點點滴滴，我肯定自己的付出，珍惜與這班學生的緣分。

菜鳥的我，心中的教育理念還沒長出來，背負著外人的期待「管教」這個班。

怎樣做才是對學生好？怎樣才算是好老師呢？到底該怎麼帶班才是對的？心中帶著好多的疑惑，這些問題的答案唯有親身經歷才明白。

起初，時常以自己是沒經驗的菜鳥或業務忙碌為藉口，安慰自己沒有多餘的心力做好班級經營。沒有威嚴、沒有紀律、沒有團體向心力、沒有訂定班級共識、校規也如同虛設，我為自己的「放牛吃草」感到愧疚（中間甚至有段時間感到「職業倦怠」）。

過程中，花了很多時間自我調整，我選擇自己可以做到的部分，傾聽、陪伴、同理，然後持續與學生磨合，觀察學生。雖然學生看似任性，但是他們有「感覺」、會困惑、會受傷，也有想讓自己變好的心。

最後一個學期，我給學生寫了一些心得學習單，學生雖然寫不多，但寫得很真誠，透過文字，足以瞥見他們的心靈，對比高一、高二的狀態，他們真的變得成熟很多（雖然成長幅度因人而異），這讓我驚訝又感動。

看見生命中的禮物

畢業前夕，有一位兼課老師對學生說：「有些人的出現，只是陪你演出一段腳本，讓你學習某些事情，舞台落幕後就結束了。」

是啊！人生如戲的比喻就是這個道理。可是往往我們入戲太深，受到很多情緒困擾。這時候要提醒自己，站在更高的覺知所在，穿越角色的表象，看見那些人要帶給我們的「課題」，不必然是懲罰，也不必然都存在意義。提醒你是自己生命故事中的英雄，而每個課題背後都有一份禮物，就像遊戲的迷宮盡頭總會有一個寶箱等著我們。

對我來說這場遊戲的通關寶箱是什麼呢？
—— 這裡是一個沒有嚴罰、充滿寬容的環境。
我們與混亂同處，也與自由共舞。
用真誠的關心去陪伴，信任生命自然會尋找出路。
看見孩子的笑容與成長，也讓我看見自己的價值。
（我覺得當老師是一份很棒的工作呢）

一個舊階段的結束，也是新階段的開始。

每個人的課題都不同，不用和他人比較，珍惜自己的禮物，在當下盡力做好自己應該做的事情。

我們都不完美，但是我們可以學習完整，把所有的自己接納回來安住心中，就是完整。