第六章：授記品第六

(一) 經文概要：

       世尊於此品中分別為四位聲聞大弟子授記成佛，首先是對摩訶迦葉授記，他將於未來世佛號光明如來，國名光德，劫名大莊嚴，以及其他種種描述；待摩訶迦葉受記之後，其他三位弟子，大目犍連、須菩提、摩訶迦栴延，一起以偈誦請求世尊也為他們授記，將自己譬喻為飢渴已久的民眾得遇法王請膳，即使飢腸轆轆，若未得法王允准，絕不敢擅自進食。

世尊明白他們的心意，接著分別為他們三位授記。須菩提來世佛號名相如來，國名寶生；大迦旃延來世佛號閻浮那提金光如來，以及其他種種描述；最後是大目犍連，未來佛號多摩羅跋栴檀香如來，國名意樂，也有眾多佛土景象描述。

(二) 嬰兒觀：

        1. 此品世尊授記，除了彰顯佛陀無所不知的大智慧與神通之外，也代表所有人只要勤行精進，盡心供養，將來都能成佛。

        2. 世尊授記的用意是希望接受方能繼續努力，像是看見終點雖遠，但是只要持續精進，終有抵達的一天。而且，也像是給予修行者最大的信心與鼓勵，讓修行者像是吃了最有效的定心丸，再無任何猶豫遲疑。

        3. 這些弟子懇求世尊授記，不要誤解為他們的貪求，因為世尊已經於之前就明白提到眾生皆能成佛的因緣，所以就算他們不求，他們早晚也都會成佛。而是應該聽懂他們譬喻中所說，這是一種尊師重道的行為，明知佳餚珍寶在眼前，還是要等法王允准，才敢受領。

        4. 摩訶迦葉，又稱大迦葉，由於修行苦行，被稱為「頭陀第一」。有一次，佛陀在法會上拈起金波羅花，在場弟子全都茫然不知用意，只見大迦葉破顏微笑，於是世尊宣佈：「我有正法眼藏，涅盤妙心，實相無相，微妙法門，不立文字，敎外別傳，付囑摩訶迦葉。」佛陀以心傳心，傳授給大迦葉。而大迦葉也於佛陀涅盤之後，集結重大弟子法眼，不令佛法斷絕，除了召集五百羅漢，由阿難誦經等，與會者共同審定，於九十天完成第一次的集結，為佛經的傳世，奠定成功的基礎。此外，世尊還交代大迦葉必須等候彌勒降世成佛，親自遞交世尊袈裟，協助彌勒佛教化眾生。因此，傳說大迦葉目前仍然安然入定在雞足山的三峰之內，靜靜等候彌勒佛的到來。

        5. 大目犍連，在佛的十大弟子之中以「神通第一」著稱，也是「目連救母」的主角。大目犍連熱心佛法，常顯現神通來教化眾生，不過卻導致外道忌妒，預謀殺害他。雖然大目犍連早知即將遭到不測，但也知曉不能違背因果法則，且須償還過往種因，因而甘心受報，成為第一位殉教者。目連得道後，由於在天上找不到生母，經請示佛，才知道其母因為毀謗三寶，在阿鼻地獄受報。目連以神通前往探望，百般不捨，再次請示佛，佛告之，「青提女生前罪孽深重，必須仰仗十方僧眾，在七月十五廣造盂蘭盆會，使天下餓鬼可食，才能解救危難。」這就是盂蘭盆會的施設由來。

(三) 嬰兒想：

         鄉下地方的小孩，由於見識不廣，大多只能效法父母的生活方式，或者鄰居們的生活，作為自己未來的參考值。我就是其中之一。

        所以每當小時候被老師問到未來的職業或者夢想時，我唯一想得到的，就是當個老師。不是因為老師的工作有多好，也沒有要貶低老師的意思，純粹是因為對於幼小又無知的我來說，老師是少數我所能理解的工作。可是，要如何當上老師，沒有人告訴我。所以夢想對於一個沒有人啟發或教導的鄉下小孩來說，就永遠只是一個無法實現的夢想。

        我唯一能做的，就是乖乖聽話，一步步完成學校的各種課業與考試，讓教育制度帶領著我向前行，至於目的地在哪，沒有人說，我就不會知道。自己也傻傻地不敢妄想。

        直到上了國中，當我遇到國二的班導師，陳茉莉老師，是她改變了我的世界。她讓我知道原來這個世界如此廣大，不是只有我們這個鄉下小小的社區，而且，我原來可以有夢想，可以有超乎我能想像的夢想。我，原來不是那麼渺小。

        我永遠記得那天，陳老師將我叫去二樓教師辦公室，我帶著忐忑的心，緩慢地從四樓的

教室走下二樓，在教師辦公室門口大喊了一聲報告，心中還想不透究竟自己做錯了什麼事。陳老師抬頭看見我，沒有示意要我進去找她，反而起身離開座位朝我走來，我呆立在門口，像是石化的雕像，嚇到動彈不得。

        陳老師微笑地與我打招呼，要我跟她走近走道旁邊的窗戶邊，我們一起看著窗外的藍天，還有基隆獨有的山坡地，最遠處就是大海，海天連成一色，在停滿軍艦與貨輪之外，在丘陵地圍繞的天然凹字型的出海口之外。那天晴空萬里，我穿著白色短袖制服，腋下滲著汗水。

        「你有想過未來嗎？」陳老師開口問我。

        我搖搖頭，除了真的沒有想過之外，更不清楚老師究竟想要幹麻。

        「有想過上大學嗎？」陳老師接著問。

        我還是搖頭。不是沒有想過，是不知道什麼是大學。我無法對這兩個字產生任何聯想，就像我無法理解愛因斯坦的相對論，兩者對我而言，都一樣難以理解。

        「我覺得你很適合讀大學。」陳老師忽然微笑著說，「我可以想像你手裡拿著課本，走在大學的校園裡，悠哉地穿越學校內的樹蔭與草地，從某個系所的教室趕著走去另外一個系所的教室上課。你臉上充滿笑容，不是因為遇到什麼快樂的事，而是因為要去上課，你為了能夠上課學習感到快樂，那是從內心深處油然而生的喜悅，所以你臉上不自覺都會帶著笑容。」

        我聽著陳老師慢慢地描繪著那個特殊的景象，忽然間，說也奇怪，那個原本應該屬於虛空中的幻覺，竟然滑入我的腦中，我的眼前忽然不再是基隆的山丘與港口，而是一所充滿綠蔭的校園，寬廣的草地兩旁排列著一棟接著一動的建築物，每棟建築物各有其特色，其中有各式各樣穿著的學生悠閒地穿梭著，每個人臉上都掛著笑容。

        忽然間，我熱淚盈眶，我像是找到生命中的方向，更像在茫茫的大海中發現可以攀扶的浮木。我的眼界忽然出現了光明，我不再因為身處黑暗中而懼怕，而是發現新大陸般的喜悅，無法遏抑心中的激動。

        「你一定要去讀大學，那是你的世界。」陳老師斬釘截鐵地說，同時給我一個非常肯定的眼神。彷彿是虔誠的信仰。我第一次看見什麼叫做“堅信”。

        「答應我，你一定會去讀大學。」陳老師堅定的語氣中，充滿慈愛的力量。

        我感動到無法言語，只能順從地點頭。原來，有人可以這樣毫無疑慮地相信我。

        「但是，你從此後，就要更努力。要考上大學，不是那麼簡單。」陳老師換了一個語氣。

        我遲疑了一下，不是不願意努力，而是我的功課真的不是很好。我忽然看見未來的困難重重，更擔心我的程度根本無法考上大學。

        「不要害怕，只要你願意加油，你一定可以做到。」陳老師一眼看出我的擔憂。

        「可是，我的成績真的可以嗎？」我忍不住說出心中的疑惑。

        「目前看起來的確有段距離，你現在最差的科目是什麼？」陳老師是我們的班導師，對於我們每個人的課業成績大概都有點印象。

        「英文。」我有點羞愧地說。

        陳老師敎我們國文，英文科目對她來說，似乎有點施不上力。

        「這樣啊…」陳老師想了一下，「那就應該花更多的時間去研讀。乾脆這樣，你來當班上的英文小老師，負責每天早上在早自習時間，幫大家考英文單字。」

        「我？」我再次嚇傻，以為我聽錯了。「我英文最差了，怎麼可以當小老師？」

        「就是因為你英文不好，所以你要加倍努力，為了考別人，你自己就要先學會才行。這就是給你的壓力，只有這樣，你才會更認真學習。」

        「可是…」我腦中已經一片空白。

        「就這樣說定了。從明天起，你就擔任班上的英文小老師，要負責出題考同學，所以你要比別人更加努力才行，以免讓同學質疑你的資格。」陳老師做了決定。

        「喔…。」我已不知道該如何回應。

        「對了，你這次的作文寫得很好，老師想要送你一本書，增強你的寫作能力。你有想看的書或小說嗎？」陳老師忽然轉移話題。

        我搖搖頭，其實真的沒有認識幾個作家。我所有的知識都是來自於學校的教科書中，從來沒有也不知道要去尋找課外讀物。

        「或者有印象的作家？」陳老師應該看出我的窘境。

        我想了一想，說，「我喜歡朱自清的《背影》。」簡單的筆觸，藉由敘事來表達情感的溫度，看似含蓄的手法，卻更加動人。

        「可是，那只是一篇散文而已，不是書。」

        我頓時羞愧不已，對於自己的無知感到難以為情，真想挖個地洞跳進去。

        「這樣吧，我送你三毛的小說吧。很多人都很喜歡她，我想，你應該也會喜歡。」陳老師幫我解圍。

        「好啊！」我假裝開心，其實根本不知道誰是三毛。

        「好。我改天休假去買，之後再拿給你。」陳老師開心地說。

        「謝謝老師！」我向老師鞠躬致敬。

        「不客氣。你的文筆很好。我希望你未來有機會要多寫。尤其記得，要加油，一定要去讀大學。」陳老師不忘再次叮嚀。

        大學的校園場景忽然又出現在我的眼前。

        「恩。我一定會努力的。不會讓老師失望！」這是我生平第一次對人的承諾。

        「那就好。回去上課吧！」陳老師微笑地說。

        「好。謝謝老師。」

        我開心地三步當兩步走，邊跳邊跑，像是乘著風，追著窗內灑進的每道午後驕陽。