知識生產
含有「知識生產」共 11 篇內容
全部內容
發佈日期由新至舊
1. 沒有善用共享經濟節省時間
- 許多學生沒有使用如Uber和Uber Eats等共享經濟服務，導致他們在交通和購物上浪費了大量時間。這些時間本可以用來進行學術研究或參加專業活動。例如，平時搭乘大眾運輸工具可能需要較長的時間，而Uber可以提供更靈活、更快捷的選擇，幫助學生在有限的時間內完
我在高中與大學時期，也是 Note Taker。
年輕的時候買了很多書，翻了很多書，
到處看來看去，但總是覺得東西都有點印象，
用聊天的還能說出一些故事自圓其說，
但如果用寫的，每個字都憋得很困難。
但隨著抵達碩士與博士時期，
用寫作表達想法是每天都要做的事，
我開始在寫作上下足功夫。
Nick Milo 的寫作都很隨性，
很難看到他對自己的用字有比較準確的定義，
導致我雖然加入社群很久了，
但總覺得他每次講的東西都跟上次不一樣。
不過Nick Milo 這種不嚴謹的習慣，
也讓他每次都能跑出一些意料之外的想法，
每次的工作坊都能學到蠻多有趣的概念。
「速度才是最重要的經營資源。」
「提高決策的速度，就能增加單位時間內能做到的事，生產力就能再上升。」
「影響力 = 工作量 (輸出) X 速度 (時間)。」
這3句話，節錄於日本作者出口治明[1]的著書，
《いま君に伝えたい知的生産の考え方 》[2]的第153頁，
引發
1. 製造知識的能力：
- 在學術研究中，寫學術文章與寫社群文章有很大的不同。學術文章需要設計實驗、製作論據，並與相關的研究比較，展示自己的貢獻。這種製造知識的能力，奠定了研究生能夠研究並學會任何感興趣的東西的基礎，不需要依賴「知識代理人」的二手精華版知識。例如，我在普渡大學和UCLA的研
販賣知識的能力！
1. 寫信作為知識生產手段：
- 「寫信，其實也是一種重要的知識生產手段」，這句話出自日本作者梅棹忠夫的著作《知的生産の技術》。該書出版於1961年，梅棹忠夫在書中推廣的京大式卡片（京大式カード），其形式類似於盧曼的卡片盒筆記法 (Zettelkasten)，都是利用卡片索引來孕育與創造新想法的方
學習是三個階段的循環：
- 具體階段：情報收集，紀錄體驗
- 抽象階段：抽象化，模型化，發現模式
- 應用階段：實踐，檢證
西尾泰和這一套學習的三階段循環：具體，抽象，應用，
是一個很好的起始框架。
嘗試實踐它，然後持續修改，
你就能逐漸找到自己學習新事物的獨門心法。
「讀“新聞”來獲得最新的情報。」
「“網際網路”對我而言，是字典與百科全書的替代。」
「當想知道情報的全局，就要活用“書”。」
這3句話，節錄於日本作者出口治明[1]的著書，
《いま君に伝えたい知的生産の考え方 》[2]的第134頁。
我一直不知道新聞該怎麼讀，
「寫信，其實也是一種重要的知識生產手段。」
這1句話，節錄於日本作者梅棹忠夫[1]的著書，
《知的生産の技術 》[2]的第161頁。
《知的生産の技術 》出版於1961年，
梅棹忠夫在1961年那個年代，
推廣所謂的京大式卡片（京大式カード）[3] ，
其形式其實
紅色良品（等級0）- 資訊源索引
功能：將書籍和課程轉化為Obsidian中可索引的筆記。這種做法可以幫助你更快地從大量文本中找到需要的資訊。
藍色良品（等級1）- 資訊塊
功能：將書籍或課程中的具體內容段落轉化為Obsidian中可索引的筆記。這樣做可以讓你對特定知識點有更深
