[藝術x跨學科教學迷思](1-語文藝術篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習那些語文藝術概念？

大家可參考閱讀 《[藝術教學x迷思] 香港小學視覺藝術科非專科專教的老師，遇到什麼困難、問題？如何幫助他們？(下)》瞭解更多近年 [ArtiMate 藝萌] 舉辦的《玩。學。藝》~「藝術評賞」 教與學的「藝術旅程」Webinars ，其中「三人行必有我師」活動，老師們分享他們解決問題的方法，以及 [ArtiMate 藝萌] 建議老師們可以採取的措施以幫助他們。

該文章末段提及引入跨學科教學：將視覺藝術(視藝)與其他學科結合，進行跨學科教學，可以減輕非專科專教的視藝老師的課程壓力，並為學生提供更豐富和有意義的學習體驗。而小學生可以透過視藝來學習許多語言藝術(包括但不限於中文、英文)。

以下是一些他們可以透過視覺藝術學習語言藝術的概念：

1. 文字和書寫：學生可以透過書法、手寫、繪製文字等方式來學習文字和書寫的藝術。他們可以練習不同字體風格、書寫技巧和美觀的排版，並創作自己的書法作品。
2. 插圖和圖像故事：透過繪畫、插圖或漫畫，學生可以學習如何用圖像來講述故事和表達情感。他們可以運用視覺元素《藝術設計基礎101》簡介(4.1) -「7.11 -藝術設計元素原理」是什麼?和圖像符號來創作圖像故事，並透過插圖來豐富文字內容。
3. 視覺詩歌：學生可以透過圖像和視覺元素來創作視覺詩歌。他們可以將文字和圖像結合，利用形狀、顏色、線條等視覺元素來傳達詩意和情感。
4. 創意寫作和故事創作：透過繪畫、插圖或視覺呈現，學生可以啟發創意寫作和故事創作的能力。他們可以利用視覺藝術來構思和發展故事情節，並用圖像來輔助故事的表達和呈現。
5. 視覺表達和演示：透過繪畫、攝影、視頻製作等方式，學生可以學習如何用視覺方式來表達和演示想法和觀點。他們可以創作視覺海報、視頻演講或視覺報告，並運用視覺元素來強調和支持他們的講述。

將文字和圖像結合，利用形狀、顏色、線條等視覺元素來傳達詩意和情感 THe Weeping Woman，1937，Picasso (圖片來源：Wikipedia)

透過視覺藝術與語言藝術的結合，學生可以以創造性和直觀的方式學習語言的表達和敘事能力。這種視覺與語言的互動可以培養學生的觀察力、想象力和表達能力，同時豐富他們的語言藝術體驗。

如想在教學上配合一些練習活動，可以到這篇文章
了解用什麼練習紙可提升觀察、分析、表達能力哦~
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[ArtiMate 藝萌] 在 《[藝術教學x迷思] 香港小學視覺藝術科非專科專教的老師，遇到什麼困難、問題？如何幫助他們？(上)》介紹過要兼教視藝科的小學教師 (包括 : 中文科、英文科、數學科、常識科、音樂科、電腦科、圖書管...等等)。

今天的香港小學課程以四個核心科目為主 : 中文、英文、數學和常識。其中常識科是一個較為獨特的科目，其獨特之處在於國際上沒有相同的科目 ; 在香港的小學教學發展過程中，它更是一個不斷演變的科目。- 引述陳鶴安博士 現代教育研究社課程總監 -

自2019年推行全新小學常識科課程，這些新方向及元素最少包括但不限於以下各方面 :

1. STEM 加上編程而並不只是科學探究
2. 可持續發展的綠色生活
3. 與時並進的資訊素養及資訊安全
4. 科學過程技能、研習技能和思維學習
5. 人體器官與人體系統
6. 自主學習、電子學習、照顧學習多樣性、價值教育、跨學科閱讀......等等

因此，[ArtiMate 藝萌] 在這個《[藝術x跨學科教學迷思](1 ~ 8)》文章系列 中 : 特別介紹視覺藝術(視藝)科 除了與語文科、數學科、音樂科、還包括常識科 (科學和社會研究、健康與體育科學、歷史與文化研究、科技與設計、以及科技與工程) 等等的教學結合概念。希望能幫助到香港小學視覺藝術科非專科專教的教師們，讓他們可以輕鬆有趣地與學生進行視藝與跨學科教學的探討及應用。

除了語言藝術，下一篇文章《[藝術x跨學科教學迷思](2) : 小學生可以透過視覺藝術來學習哪些數學概念？》會探究視覺藝術如何結合幾何形狀、比例和比例關係、對稱性、透視和空間感、圖形的屬性和特徵、數據視覺化、數量與計數、模式與序列 ...... 等等數學概念學習範疇，來進行跨學科教學呢？

那麼~ 教師利用專科特長來進行跨學科教授視藝前
應 如何教「藝術設計的7大元素」會有更佳效果？

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筆者：Rosie T. Lam

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