[藝術教學 x 迷思] 香港小學視覺藝術科非專科專教的老師，遇到什麼困難、問題？如何幫助他們？(上)
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
[ArtiMate 藝萌] 近年，舉辦過幾場大約 300 到 500 人的 Webinars，主要關於《玩。學。藝》~「藝術評賞」 教與學的「藝術旅程」; 出席者大多數為要兼教視藝科的小學老師 (包括 : 中文科、英文科、數學科、常識科、音樂科、電腦科、圖書管...等等)。亦舉辦過《玩。學。藝》網上及實體的教師培訓工作坊。
《玩。學。藝》「藝術評賞」 Webinars 出席者大多數為要兼教視藝科的小學老師
在接觸老師的過程中，理解到香港小學視覺藝術科非專科專教的老師們，會面臨以下一些困難和問題：
缺乏專業知識和技能：
非專科專教的老師未必接受過與視覺藝術相關的專業培訓，對藝術教育的知識和技能了解有限。 這導致在教學內容和方法的不確定性，以及對藝術作品評估和指導的困難。出現的困難包括但不限於：選擇合適的評賞作品、缺乏評賞詞彙、掌握所教題材...。
教學資源與設備的限制：
小學視覺藝術科需要使用各種藝術材料、工具和設備，如繪畫顏料、畫筆、剪紙、陶土等。 非專科專教的老師在面臨教學資源和設備的限制，這影響他們提供多樣化和豐富的藝術體驗和活動選擇。出現的困難例如：不懂怎麼教學生運用創作技巧、啟發創意、提升創作興趣 ......等等。
非專科專教視藝老師遇到的困難 : 缺乏專業知識和技能、教學資源與設備的限制
時間與課程壓力：
小學教師通常需要教授多個學科，而視覺藝術科只是其中之一。 時間和課程壓力導致非專科專教的老師難以充分準備和進行視覺藝術教學，以及給予學生足夠的個別指導和回饋。出現問題例如：沒有足夠時間教授及創作、學生缺乏學習動機及創作動力、學生覺得好悶 ......等等。
那麼有什麼方法可以幫助他們解決所遇到的困難、問題呢？
非專科專教視藝老師遇到的困難、問題，就像拼圖缺少了塊件般沮喪
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《[藝術教學x迷思] 香港小學視覺藝術科非專科專教的老師，遇到什麼困難、問題？如何幫助他們？(下)》
筆者：Rosie T. Lam
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
考教甄是一條漫漫長路，有些人很幸運也很有實力的應屆上岸，但也有些人在教學上有不錯的實力，可是在讀書方面可能沒那麼擅長，導致屢屢挫敗在教甄的筆試上，想藉由分享我自己當時準備教甄時的讀書規劃，希望能給予尚未上岸的老師們一些幫助。
因為先前做了一個小型研究，研究的時候發現中重度障礙的兒童要找到適合學習美術的環境真的不是容易的事情，以受訪家長的經驗來說，合適的畫室有空位能再收新生，除非有良好的機緣，否則等個半年、一年才排到，更顯現了特殊兒童在藝術教育資源的匱乏。
許多人以為教職是一份安穩、單純的工作，事實上，老師每天要面對許多無奈的狀況。希望透過老師的無奈系列，讓外界瞭解教職的辛苦。也期許能幫助某些職場新鮮人在選擇職業時，若想要投入教育，能先瞭解進入此職場後會面對的難處。
朱銘美術館
藝術無所不在，但進入課程需不斷嘗試與調整
在實體課程每週的教授與復盤中，我發現了實體課程與線上課程之間最主要的不同點。實體課程需要面對面的互動，而在課程持續時間長且時間安排在下午一點到三點時，學生往往難以保持專注。尤其在導入藝術創作課程時，許多學生可能缺乏相關經驗，因此需要將課程內容
在培訓過程中，雖然花藝創作並不是核心重點，但以植物作為媒介，透過觀察、想像與實作，體會到人文與自然之美的結合，則是培訓過程中，我很期待老師們能體會到的事。
由於陸續有不少朋友來訊問課，我上半年努力再排出時間，預計 5/9~5/10 加開一個培訓梯次。期待與更多老師們結緣。
一群為偏鄉教育努力前進的老師，從種子老師項目開始，在德內ㄦ的培訓、試教演練及實地服務，參與長期多元課輔實習，透過每學期的課輔老師分享會，希望累積更多教學技巧，影響更多偏鄉孩子。
雯淑老師這些年的創新教學加入了一個全新的工具——一生一平板數位教學，在課堂上結合線上線下，讓教學變得更有趣！老師是如何開啟自己的國文課數位教學之路？在這條數位教學之路有何心得？是否遇到哪些阻礙？又是如何突破？
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