創傷記憶
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115學測作文考題「隔在我們之間的種種」反思親子的矛盾與衝突，以及自我心境上的轉變。
你生命中最美好最珍貴的事物就是你的旅程。是的，目的地很重要，但不如旅程重要。不如您在前往目的地途中獲得的體驗那麼多。
世界需要能感受自己和他人情感的人。他們能夠透過各種藝術形式，如寫作、繪畫、舞蹈和電影，來表達自己或他人所經歷的痛苦。在不確定的生活中，尋求內心的平靜變成了一種放下自我，隨著生命的潮
那些說不出口的恐懼和悲傷，就像刻在家族基因裡的密碼，
一代傳一代，直到有人願意正視它、好好說出來。
戰爭與和平的關聯：不經歷或不了解戰爭，就難以真正珍惜和平
家族創傷的跨代影響：未處理的戰爭創傷會透過家族系統傳遞
系統排列的應用：透過家族歷史理解來處理創傷
創傷表現形式：生理/心理症狀...
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子曰：「不知史，絕其智；不讀史，無以言。」
從篡改課綱，扭曲歷史，到毀棄校園內禮義廉恥共同校訓，這一連串有計劃的陰謀，旨在弱化下一代的智商，為奪權、卸責預埋伏筆，合理化離經叛道、貪贓枉法的作為，哪怕是千夫所指，笑罵由人，也不在意！
「我是誰」本來是哲學家才應常常思考的問題，卻因歷史的陰差陽錯，被
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集體對立的業力循環
從靈性與覺醒角度來說，政治仇恨操作，反映的是人類集體潛意識中尚未療癒的「分裂創傷」。人們的內在還無法接納多元與灰階的真相，因此外在世界就被具象化為「非我即敵」的戰場。
而有些政治人物也未必是「邪惡的操控者」，他們往往只是會運用這個系統裡的角色。真正該被超越的，是這個...
一旦生命中的風暴過去了，
你其實不太會記得你是怎麼走過來的，
是怎麼活下去的。
你甚至還不太確定風暴是否真的結束了。
只有一件事是確定的，
當你走出風暴時，
你已不再是從前的你了，
這就是這場風暴的目的。
And once the storm is over
You won't remember
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台灣社會身份認同的形塑工程
深入台灣過去三十年的記憶核心，通過解剖最關鍵的兩樣物證
——【教科書】與【媒體】
李登輝如何通過“三步走”戰略，為一場宏大的身份改造工程進行頂層設計？
從《認識台灣》到108課綱，教科書如何通過“記憶手術”，為一代人植入全新的歷史認知？
《沉默的基因》
那些沒說出口的傷口
在家族相簿的折痕裡長出藤蔓
我們的食指懸在刪除鍵上遲遲不敢按下
祖父的菸灰缸積滿了1947年的雪
而我們還在用Google翻譯學習怎麼拼寫「家」
傷口在基因裡寫日記
每當颱風登陸
膝蓋就開始翻譯成海峽對岸的方言
捷運車廂搖晃時
有人聽見鐵鍊在血液裡鏗鏘作響
