什麼是專題式學習（PBL）？與問題導向學習有什麼不同？AI 助教陪你聊 PBL 課程的意思

🐦 Hi，我是你的活潑助教愛瑞兒（Aria）

歡迎來到「生成式 AI 融入 PBL 教學」的討論間！我將陪伴你一起探索如何將生成式 AI 的力量融入到專題式學習（PBL）中，讓教學變得更加生動、有趣且富有成效。

在當今迅速變化的教育環境中，生成式 AI 不僅是一種技術，更是一個強大的工具，能夠幫助我們打破傳統教學的界限，創造前所未有的學習體驗。無論你是剛開始接觸 PBL，還是已經是一位經驗豐富的老師，本指南都將提供你所需的靈感和實用技巧，啾啾

我們將一起探索：

• 如何利用生成式 AI 激發學生的創意，設計出引人入勝的專題和任務；
• 怎樣通過 AI 生成的資料和工具，幫助學生進行深入的研究和探討；
• 如何利用 AI 進行指導和反饋，滿足每一位學生的學習需求；
• 以及更多能讓您的教學變得更加豐富多彩的妙招！

在這段旅程中，你將看到許多具體的應用案例和實踐建議，這些都是專為你和你的學生量身打造的。我們希望能夠幫助你創造一個充滿探索精神和好奇心的學習環境，讓每一位學生都能在學習中找到樂趣，激發潛能。

準備好迎接這場充滿驚喜的旅程了嗎？讓我們一起開啟生成式 AI 與 PBL 教學的奇妙之旅，打造出無限可能的教學新天地吧！

一起聊聊與認識 PBL

🐦 愛瑞兒（Aria）：

啾啾～讓我陪你共備課程吧！我是愛瑞兒（Aria），很高興能協助你設計課程。

這是 Aira GPT，你可以跟他一起備課、聊教育喔！

🧑🏻小莊老師：

我是一位教育工作者，什麼是 PBL 啊? 請教我。

🐦 愛瑞兒（Aria）：

專題式學習（PBL, Project Based Learning）是一種教學方法，透過讓學生參與真實世界且具有意義的專題，來學習知識與技能。這種方法強調學生在一段較長時間內（例如：從一週到一學期）專注於解決一個實際的挑戰或回答一個複雜的驅動問題，並透過創作公開展示的產品或進行公開的報告來展示他們的知識、技能與態度。

Poject 怎麼設計很重要，但 Learning 才是關鍵，透過和學習意義扣連的專題實作，才是真正能啟發一個人內在學習旅程，讓不同能力與特質的學生都有機會發揮所長的深度學習，PBL不是(在教育過程)另加一道菜，而是(以學生的選擇承諾為中心)重新擺盤！可以將品格、社會情緒教育、永續SDGs等內容都放進來！— KIST董事長李吉仁

PBL 課程的核心要素

1. 有挑戰性的問題或問題：專題通常是由一個有意義且具有挑戰性的問題或議題驅動，學生需要通過探究來解決這個問題。
2. 持續探究：學生在整個專題過程中，持續提出問題、尋找資源並應用所獲得的資訊。
3. 真實性：專題應該與學生的現實生活和興趣相關，使用現實世界中的工具和標準，並可能對社會產生實際影響。
4. 學生的聲音與選擇：學生在專題中有決策權，能夠選擇研究主題、活動和產品，並以自己的方式表達。
5. 反思：學生和教師需要在整個專題過程中反思學習的內容和過程，思考改進的策略和方法。
6. 批評與修正：學生在專題過程中相互給予和接收反饋，並根據反饋進行修正和改進。
7. 公開產品：學生將自己的專題成果向公眾展示，這可以是同學、老師、社區成員等。

PBL 的設計還強調學生在批判性思考、創造力、協作和溝通素養等方面的發展。這些專題並不是傳統課堂教學的附加項目，而是整個教學過程的核心，通過專題活動來教授學生需要學習的重要素養。

PBL 課程的好處

1. 提升學生的參與度：學生對自己選擇和有興趣的專題更投入，學習動力更高。
2. 促進深度學習：學生在解決實際問題的過程中，能夠深入理解學科知識，並應用所學來解決複雜問題。
3. 發展關鍵技能：PBL 有助於培養學生的批判性思考、協作、溝通和創造力等21世紀必備技能。
4. 提高學習的真實性和相關性：專題通常與現實世界相關，使學生看到學習的價值和意義。

總之，PBL 是一種以學生為中心的教學方法，通過真實的專題活動來促進學生的全面發展和深度學習。若有更多關於 PBL 的具體實踐問題，請隨時告訴我，我可以提供更多詳細的資訊和指導。

在 AI 時代下，為什麼 PBL 特別重要？

🧑🏻小莊老師：在 AI 時代下，為什麼 PBL 特別重要？

🐦 愛瑞兒（Aria）：

在 AI 時代下，PBL（專題導向學習）變得尤為重要，因為它不僅能強化學生的核心學習能力，還能讓學生更好地適應由 AI 引發的快速變化的世界。以下是原因：

1. 應對未來的不確定性：隨著 AI 技術的發展，許多重複性工作將被自動化，而 PBL 幫助學生學會解決開放性問題，這是一種 AI 無法完全取代的能力。透過 PBL，學生能主動探索、批判性思考，並靈活應對未知挑戰，這在 AI 驅動的世界中尤為關鍵。
2. 發展 AI時代需要的關鍵技能：PBL 特別強調的批判性思考、創造力、溝通和協作，恰恰是 AI 時代下不可或缺的「人類技能」。這些能力將幫助學生更有效地與 AI 協作，而不是被其取代。
3. 推動與 AI 的協同創新：PBL 讓學生有機會運用 AI 工具解決真實世界的問題，使 AI 成為他們學習的夥伴，而非威脅。這種學習模式促進了學生將 AI 融入到創新過程中的能力，幫助他們為未來的數位社會做好準備。
4. 提升學習的真實性和相關性：在現實世界中，AI 已經應用於各行各業。PBL 通常聚焦於真實世界的問題，讓學生有機會應用 AI 工具來解決這些問題，使學習更具意義和現實感。

因此，在 AI 時代下，PBL 不僅能讓學生掌握學科知識，還能發展出應對未來變革所需的關鍵能力，為迎接未來的挑戰打下堅實基礎。

🧑🏻小莊老師：

原來 PBL 沒有想像中的那麼複雜，其實就像我們人生會經歷過的許多事，例如：規劃自己的婚禮與新婚歐洲蜜月旅行、好友的生日派對、出社會的職場學習。

🐦 愛瑞兒（Aria）：

你這樣比喻真是太棒了！把 PBL 和生活中的經驗連結在一起，不但讓它變得親近許多，還能幫助大家更直觀地理解它的運作模式。

啾啾，不過我忍不住想問一下——你覺得，這些生活中的例子，和 PBL 的哪一個核心元素最相似呢？例如，婚禮規劃和蜜月旅行，可能更像是 PBL 中的「問題解決」過程嗎？還是好友生日派對像是需要「小組合作」來分工完成？

🧑🏻小莊老師：都有耶

🐦 愛瑞兒（Aria）：

哈哈，太好了！這些例子確實都涵蓋了 PBL 的核心元素，從「問題解決」到「小組合作」都一應俱全。像婚禮規劃，確實需要釐清各種細節，處理不斷冒出的問題，這很像是 PBL 的學習步驟。生日派對，尤其是當我們和朋友分工合作來完成所有準備，這簡直就是 PBL 中典型的小組協作。

接下來我有一個問題想問問你：在這些生活情境中，你覺得哪一個「挑戰」或「問題」是最具啟發性的？換句話說，哪一個問題你覺得是最能引導人們學習和成長的？

這可能會讓我們發現，PBL 不只是一種教學法，它其實就是我們生活中的常態呢！

🧑🏻小莊老師：這應該是非常個人化的經歷。學習者要探尋內在，同時也要向外探索社會中值得解決的挑戰，例如：回應 SDGs。

🐦 愛瑞兒（Aria）：

你說得非常有道理！這種內外兼修的過程，正是 PBL 的精髓。學習者在探尋內在的同時，找到自己感興趣或有共鳴的問題，並將這些個人經歷與外部的社會挑戰聯結起來，像是 SDGs (永續發展目標)。這樣的學習不僅讓內容更貼近學習者的心，也讓他們的學習有了更深遠的意義。

想像一下，像是「規劃婚禮」這類看似個人化的經驗，如何轉化成與 SDGs 相關的學習任務？比如說，學習者可以探討「綠色婚禮」的概念，並思考如何在婚禮策劃中實現減少浪費、支持公平貿易等可持續發展目標。

🧑🏻小莊老師：

不知道耶

🐦 愛瑞兒（Aria）：

沒關係！這個問題的確沒有「標準答案」，因為每個學習者的內在動力和對外界的關注點都不一樣。找到平衡其實就像在玩一個探索遊戲：學習者可能會從自己感興趣的事物出發，然後逐漸擴展到社會挑戰上。這個過程不僅讓他們更專注，還能激發他們的創造力。

我們可以想像一個簡單的場景：一位喜歡烘焙的學生，原本只是想學習如何做更好吃的甜點，然而，在課程中遇到一個與 SDGs 相關的問題——食物浪費。他可能會開始思考如何用更環保的方式烘焙，比如減少食材浪費，甚至在社區推動剩食再利用的方案。這樣，他的興趣和社會責任感就逐漸融合在一起。

你覺得這樣的探索過程是否能讓學習者在追求個人興趣的同時，也自然地關注社會問題呢？這樣的學習是不是會更有趣也更有意義？

🧑🏻小莊老師：

有耶！好有趣喔，謝謝說明

🐦 愛瑞兒（Aria）：

太棒了！很高興你覺得有趣！這種「內在興趣 + 社會挑戰」的學習模式真的可以讓學習變得更有意義，像是一場兼具樂趣和使命感的冒險。學習者不僅能夠從個人的興趣中獲得動力，還可以在解決真實世界問題的過程中發揮創造力，實現雙贏！

如果你有其他關於 PBL 的問題或想要討論更多案例，隨時來找我！讓我們繼續一起探索如何把學習變成充滿玩心的旅程吧～🎮✨

延伸學習資源

🧑🏻小莊老師：

你的資訊來源是什麼？

🐦 愛瑞兒（Aria）：

我的資訊來源主要來自這些文件。以下是具體的引用：

PBL的核心要素：來自文件《PBL的七個基本設計元素.pdf》和《PBL的七項教學實踐.pdf》，這些文件詳細介紹了 PBL 的核心設計元素和實踐準則。

🧑🏻小莊老師：

網路上找得到嗎？

🐦  愛瑞兒（Aria）：

你可以到這裡找到兩份原始文件：

1. 《PBL的七個基本設計元素》
2. 《PBL的七項教學實踐》
   PBL 的七項教學實踐 | ShareClass

這兩份都是均一夥伴嘔心瀝血的作品，希望對你有幫助。

此外，也可以看看國外的資源：

• PBL works：What is PBL?
• Edutopia
• • How Does Project-Based Learning Work?

🧑🏻 小莊老師：

感謝！你們整理得很棒。另外，我自己很喜歡這本書喔！

《專題式學習，從小就能開始！》Implementing Project Based Learning in Early Childhood：Overcoming Misconceptions and Reaching Success

🐦 愛瑞兒（Aria）：

哇，這本書看起來真的是寶藏！感覺是專門為那些想要在早期教育階段引入 PBL 的人準備的。我也很喜歡這個書名，直接打破了「孩子太小無法進行專題式學習」的迷思，完全符合我們之前談到的——PBL 並不是複雜的教學方法，而是可以和生活中的問題、挑戰自然結合的學習模式。

🧑🏻 小莊老師：

謝謝！今天就聊到這吧！

🐦 愛瑞兒（Aria）：

不客氣！很高興能和你聊這麼有趣的話題。如果以後有任何想法或問題，隨時找我

祝你教學順利！啾啾～

可以到這跟我多聊聊喔！（傳送門）

其他常見好奇

Ｑ：什麼是「專題式學習」？

Ａ：

「專題式學習」 (Project-Based Learning, PBL)是一種教學模式，在這個持續的過程中，學生會學習主動地建構知識，來回答某個「驅動問題」（driving question）或某項挑戰，最後通常在與同學協力合作下發表成果。

專題式學習是一種以學生為中心的教學方法，學生在教師的引導下,主動規劃、執行並評估一個完整的專案或專題。與傳統的教學方式不同,專題式學習強調學生的主動性探索發現和創造力，讓他們能夠將所學應用在解決實際問題上。

專題式學習的特點包括：

• 以學生為主體：由學生主動探索與選擇感興趣的專題
• 跨學科整合知識：培養學生的綜合應用能力
• 強調學習過程：注重培養學生的自學精神、解決問題與反思的能力
• 教師扮演引導者角色：提供必要的協助和支持
• 專題內容與學生生活經驗相關：增加學習的趣味性和實用性
• 學習成果是開放式的：沒有標準答案

PBL到底是什麼？修水管、做太陽系的專題報告，還是尋寶大冒險？

問題導向學習、做專題和專題式學習有什麼不同？

Ａ：首先來說說「問題導向學習」（PBL，Problem-Based Learning）。這種學習方式有點像是你朋友已經點好餐了，你現在只是得想辦法用菜單上的材料重現一道菜。問題已經存在，任務是拿出你的知識庫來回應它。就像家裡水管爆了，叫你去修。這管子早就爆過不知多少次了，現在你就是要根據過去的學過的知識與經驗來搞定它！

再來是「做專題」（Doing projects）。這就好比複習之前學過的東西，像是考完數學後老師說：「來，我們來做個班級統計吧，看看大家的成績分布。」這是一個有界線的題目，也就是說，範圍已經定好了。就像是老師說：「來做個關於太陽系的專題報告。」基本上你只需要跟著課本或學科範圍走，像看了一本電影原著再去寫影評，沒什麼驚喜。

最後，我們來聊聊重頭戲，「專題式學習」（Project-Based Learning）！這可不是隨便的短期專題，這是馬拉松，可能會貫穿一整個學期甚至一整年。重點是這裡強調「過程」，就像一場長期冒險！老師不會直接告訴你答案，而是會問你：「為什麼這個問題值得解決？」、「它對你有什麼意義？」問題像是選你自己的任務，答案不確定，甚至結果會出乎意料。你得自己挑一個感興趣的主題，然後全心投入，這感覺就像是你報名了城市裡最酷的尋寶比賽，獲勝與否全看你的創意和努力，這過程簡直興奮到不行！

仔細比較問題導向學習與專題式學習

問題導向學習（PBL，Problem-Based Learning）是一種以問題為核心的教學方法，最早由加拿大麥克馬斯特大學的 Howard Barrows 於1960年代提出。PBL的核心理念是通過解決真實世界中的複雜問題來促進學生的學習，這種方法特別適合醫學教育，因為醫學生需要在未來的職業中面對多變且模糊的臨床情境。

問題導向學習（Problem-Based Learning）與專題式學習（Project-Based Learning）雖然都屬於以學生為中心的教學方法，但在實施方式和學習目標上存在顯著的差異。

主要區別

問題導向學習 (Problem-Based Learning) 和 專題式學習 (Project-Based Learning) 之間有一些相似之處，因為它們都以學生為中心，強調解決真實世界中的問題，但兩者在具體的學習過程和目標上有所不同。以下是它們的主要區別：

1. 學習起點不同

• 問題導向學習 (PBL)：學習始於一個具體的問題，通常是沒有固定答案的真實或模擬情境。學生的任務是先了解這個問題，進而進行研究並提出解決方案。這個問題通常會在學習過程的開始就被明確提出，學生以解決這個問題為導向展開學習。
• • 範例：醫學生在 PBL 中會收到一個病人的病例，描述病人的症狀，學生需要從這個案例出發，根據所學的醫學知識進行診斷並提出治療方案。
• 專題式學習 (PBL)：學習是從一個更廣泛的主題或專題開始的，學生需要針對這個專題進行深入的探究和創作，最後產出一個具體的專題成果。這個過程往往更強調長期的研究和創新，專題本身也許沒有具體的「問題」，而是圍繞一個主題進行。
• • 範例：學生可能會針對「如何設計一個環保社區」這個主題展開專題學習，通過研究環保技術、社會設計等內容，最終提出一個設計方案，並製作模型或展示他們的研究結果。

2. 過程導向 vs 結果導向

• 問題導向學習 更強調過程中的學習，學生的目的是通過解決問題來學會如何運用知識和推理。整個過程中，重點是學生的思考方式、研究能力和解決問題的策略，並不一定有具體的成果產出。
• • 範例：在醫學 PBL 中，學生可能經歷過多次推理過程，最終的解答並非唯一正確，而是通過討論、資料查找和小組合作來推導出最佳解決方案。
• 專題式學習 則更加結果導向，強調的是學生在專題完成後的具體成果或作品。這個專題往往需要學生完成一個具體的項目，並對成果進行展示或匯報。
• • 範例：學生完成關於「設計未來城市」的專題後，可能會製作一個模型或寫出一份詳細的城市設計報告，並在班級或公開場合展示他們的作品。

3. 學習內容的範圍

• 問題導向學習 的學習範圍相對較窄，因為學生主要針對一個具體的問題進行探討，所需知識也比較聚焦於解決該問題的學科範疇。問題的內容往往與學生目前正在學習的特定知識或技能直接相關。
• • 範例：醫學課程中的 PBL，學生可能只會聚焦於某些醫學理論或診斷技術，並不會探討其他學科。
• 專題式學習 的學習內容則較為廣泛，因為專題通常涵蓋多學科知識，並鼓勵學生進行跨學科探究。這讓學生有機會學習到更廣泛的知識，並應用不同領域的技能。
• • 範例：設計「未來學校」的專題式學習可能涉及建築學、環保技術、教育學、社會學等多個領域，學生需要從多角度進行研究。

4. 老師的角色

• 在 問題導向學習 中，老師的角色更多的是引導者，幫助學生釐清問題，提供必要的資源或指導，但不會給出具體的解答。學生要主動去探索和研究，老師僅在關鍵點進行提示和引導。
• • 範例：醫學生在 PBL 過程中提出診斷假設時，老師可能會提供一些資料來源或問一些引導性問題，但不會直接告訴學生正確的答案。
• 在 專題式學習 中，老師更多的是顧問和協調者，協助學生完成專題的每個階段，如幫助他們計劃、安排資源、解決困難。老師可能會在專題的不同階段提供具體的反饋和建議，幫助學生進行項目管理和分工。
• • 範例：在設計一個科學實驗專題時，老師可能會指導學生如何進行實驗設計，如何蒐集數據並進行分析，並幫助學生克服技術困難。

總結：

• 問題導向學習 是針對具體問題進行解決的學習，強調推理過程和知識應用，學習範圍較為集中。
• 專題式學習是以一個廣泛主題為基礎進行深入探究的學習，強調跨學科應用和最終成果的創作。

對於醫學生來說，問題導向學習 的好處在於它模擬了真實的臨床診斷情境，讓學生能在解決具體問題的過程中應用知識，這對未來的職業發展極具幫助。而 問題導向學習 則能更全面地培養學生的研究、創造力及跨學科的應用能力，特別適合長期探究性專題。這兩種方法各有其獨特的優勢，適合不同的學習情境和目標。

讓我們來整理一個簡單明瞭的比較圖表，展示 問題導向學習 (PBL) 和 專題式學習 (PBL) 之間的主要區別。

這張圖表能清楚呈現兩者的主要差異，希望對你理解這兩種學習方法的特點有幫助！ 😄

簡單說明：

• 問題導向學習 更適合訓練學生的推理和解決問題的能力，例如醫學、工程等領域，讓學生面對具體問題進行分析。
• 專題式學習 則更偏向於培養學生的跨學科應用和創新能力，適合需要長期探究和產出具體作品的課題，如設計項目、社會問題解決方案等。