「老師，我真的不知道要寫什麼。」
這句話，是許多國中生在面對寫作時的第一反應。無論是課堂作文、段考命題，甚至是日常書寫，只要一提筆，腦中就一片空白，話說不出來、故事想不起來，甚至連開頭都不知道該怎麼寫。
但問題往往不是「沒有故事」，而是孩子們沒有經驗去看見自己的素材，也不知道如何從生活中提取經驗與想法。
更進一步地，孩子們也少有機會練習從他人的故事中挖掘意涵——看電影會感動，但不一定能說出為什麼感動；讀文章會讚賞，但不知道如何拆解那些情節與主題，再轉化為自己能寫的東西。這次我來到延平中學進行第一堂暑期讀寫營，我不只希望他們順利分組、完成破冰，也希望他們一開始就練習兩件事：
1️⃣ 從自己身上提取素材（用繪畫、分享與對話，引導自我覺察）
2️⃣ 從故事中萃取觀點（透過短片分析、折線圖整理與意義提煉）
寫作從來不只是「靈感」，而是一種持續練習看見世界與自己、並組織想法的能力。
在這篇文章中，我將分享這堂課的設計、活動操作，期待讓更多老師在面對「不知道要寫什麼」時，有一套能帶學生開口、落筆的實作方法。
🔶一、從封面開啟對自己的書寫：挖掘素材的第一步
課堂開始前，同學們陸續進場。在等待開始的空檔，我們安排了兼具回顧性與創造力的任務：在講義上，繪製屬於自己的「貍貍封面」。
這張封面不只是可愛插圖的展示，而是一個個人化的故事載體。也請孩子們在封面上寫下三個時間點的自己——
- 過去：曾經經歷過的挫敗或得意時刻
- 現在：此刻參與營隊的動機或期待
- 未來：想完成的目標或人生的夢想
這樣的引導，不僅讓同學安靜且專注地進入學習狀態，也開啟了自我書寫的入口。封面成為自我介紹的媒介，更是進入本日寫作主題：「素材蒐集」的第一步。
💡教師小技巧：善用空白時間與空白封面，以及輕鬆塗鴉，能讓書寫的起始更無痛。
🔶二、從互動到組隊：讓內向的同學也能找到連結感
接下來的任務，是讓同學們進行互動任務。他們需攜帶剛完成的貍貍封面，主動向四位陌生同學介紹自己、認識對方。
我們理解，對許多Ｉ人性格的同學來說，這樣的任務也許充滿挑戰。因此我也特別補充了一個「過渡策略」：
若覺得害羞，可以和剛認識的新朋友結伴，一起去找下一組。
這樣的設計，讓同學在初識階段便建立情境式的信任與互助，讓彼此有一起完成任務的同在感。
完成初步互動後，我們依照眼緣與默契，開始協助大家重新安排座位與分組。原本略顯混亂的教室，也隨著分組座位規劃而漸漸有了秩序與安定感。
在固定座位後，同學再次進行一輪深度互動：
- 介紹自己
- 分享自己在團隊中可以扮演的角色
- 表達希望獲得隊友哪些協助
這不只是「自我介紹」而已，而是進一步建立小組內合作默契與彼此期待的機會。
緊接著，我們也引導同學們回顧剛剛的活動：
「我們原本只能從外表去認識一個人，但剛剛我們做了什麼事情，讓我們更認識彼此？」
同學們從介紹、互動與任務中，逐步描繪了他人「過去的經歷、挫敗、動機、目標與夢想」，這些都是寫作中最寶貴的素材。
我們因此帶出今天的第一個重點：
✍️ 寫作，也同樣需要有意識地蒐集素材，才能具體表述我們的想法與經驗。
💡教師小技巧：讓破冰活動不只是破冰，同時悄悄開啟寫作之路。
🔶三、從故事到啟發：一堂讓素材變思考的寫作課
也許有人會擔心，七八年級學生的人生經歷相對有限，如何拓展寫作素材？
這就是我們這堂課要進行的第二個重點：用閱讀與觀影，打開經驗的視野。
我播放了一部五分鐘短影音電影解說，這是一部由真實故事翻拍的電影。
接著，我們引導學生進行三階段任務：
- 繪製主角的人生折線圖：畫出主角在哪些片段遭遇挫折或高光時刻
- 系統整理情節架構：釐清主角的背景、遭遇與結果
- 提煉故事的啟發與寓意：這個故事對我來說，說了什麼？
討論的過程中，學生提出了許多極具思辨的見解：
- 獨排眾議、堅持夢想的重要性
- 發掘天賦才能發光
- 支持系統的力量能幫助我們穿越低谷
- 觀察市場需求，即有可能創造商機
- 適時放下沉沒成本，是前進的契機
- 若社會願意互助，也許能改變下一位天才的命運
但也有同學質疑：「這部電影中的主角根本是靠幸運成功的吧？」
我們順勢引導思考：「如果只看頭尾可能會覺得是幸運，但是中間他許多遭遇與扭轉，並只來自於幸運；幸運只是在他努力與判斷後，適當出現才幫了他一把。」
「那是『倖存者偏差』嗎？」「若只從這部電影，我們確實無法判斷，這時我們必須要有更充分的佐證素材才能證明做同樣的事，不一定人人都能成功。」
這讓學生理解： 若沒有充分閱讀，就容易落入單一視角。我們必須結合細膩閱讀才能進行合理推論，得出多元觀點。
若自己想有其他想說的話，那便要拿出更適當的證據佐證，讓寫作更具說服力。
總之，這部真人真事改編的５分鐘電影，同時講述了成功法則、天賦價值、商業機會、親情支持、社會溫情等。
這樣無論出現什麼樣的作文題目，我們都可以用這部電影紀錄的真實事件，去作為各種作文的精采素材。
最後，我們再次連結回自己：
「寫作的靈感，不必非得經歷大風大浪，只要我們有意識地過生活、記錄想法，那麼每個人都能成為有故事、能寫故事的人。」
💡教師小技巧：電影短影音是現在很好用的素材，讓我們可以在短短的課堂上獲得他人的精采人生故事。
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🔚結語：寫作，不只是為了考試，更是認識自己、表達自己的方式
這堂課，我們不只是完成了封面繪製、互動分組、觀影分析與素材統整，
更一步步讓同學感受到素材與自己其實近在咫尺，關鍵是：刻意去記錄與思考。
當孩子能把電影的折線圖應用在自己的人生經歷上；
從電影細節中推論出隱含的啟示、與陌生人分享自己的夢想與過往，思考與表達，便在心中萌芽了。
延平的第一堂課順利展開，也期待接下來的系列課程，我們都能陪孩子們用文字記錄生活，從思考出發，走向表達，找到向世界溝通與發聲的方式。
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