為為是一位來自單親家庭的孩子，由於媽媽下班後時常會和朋友們聚在一起小酌，他大部分時候是一個人在部落裡閒晃，也許是因為沒有獲得足夠的安全感，在學校時的為為，偶爾會透過不那麼合適的方式，來博取大家的關注，例如在上課期間的特立獨行，或者，藉由捉弄別人來示好，卻反倒弄巧成拙地讓別人感到很不舒服，因此老師的耳

你不需要證明自己很特別

親子與教育

文化生活

忽然之間，他皺起眉頭、眼匡含淚，並且用力地搖頭，似乎再壓下一根稻草，就會進入歇斯底里的邊緣了。

我告訴他：「我們來想想辦法。」「還是我借你一些珠子，讓你回家可以完成呢？」小哲還是搖搖頭並嚷嚷著：『我就要現在做。』如同我前面提到的，他的故著性沒辦法跨越過去心裡的那道坎。

灑落一地的串珠

這樣「明明就很努力了，卻還是達不到大家的期待」的感受，一定非常挫折吧。由於那天發生的小插曲，放學的時候，左左又被班導禁練田徑了，他可是為了能夠去校隊，在前幾天回家的時候，做了額外的複習作業呢！所以，課照班的時候，他一臉委屈巴巴的模樣，於是，我找他聊了一下。

腳踏實地的改變

「最怕的其實不是小朋友吵來吵去、不聽話，反而是他們對老師的態度，真的很不尊重，從沒禮貌到很挑釁！」今日離開婆家前，看著家裡最小的弟弟，明明也在差不多的年紀裡，同為排灣文化中渲染的阿叡，大概是老師們眼中的天使吧，我忍不住和Kama&Kina抱怨著。
後來，回到恆春半島的車程裡，我一直反覆思考著自己說的

將孩子的侮辱，翻譯成渴望連結的請求。

每當提到「偏鄉教育」，妳/你腦中浮現的第一個畫面是什麼？
在師培的其中一堂課，教授提到，其實偏鄉一詞，就帶有都會中心價值觀的意味，把鄉村當邊陲。如果有人偏，就代表有個「中央」的概念；而那些所謂的「少了文化刺激」，是否因為不把他們的文化當文化，但是——是誰來界定所謂的文化 ？

台東延平——孩子的秘密基地 #part2

一個月前，我下定決心，暫時移居台北，希望藉由這一至兩年的時間，好好汲取所需資源，畢竟工作坊、展覽、研討會甚麼的，幾乎只舉辦在台北，頻繁又密集的——這一次，我就要好好全部都打包帶走。
目前的工作，有三個月的試用期，這其實是很好的一段時間，作為一個相互選擇的過程。這個階段結束時，我們要好好問自己：

三個月的試用期

回到家以後，我把石頭巧克力抱的緊緊地，一面衝回房間，喊著：「這些都是我的，是我的！我才不要給妳們！」似乎是一種象徵獨自擁有媽媽全部的愛那樣，像好不容易加滿的水杯，所以要蓋得緊緊的，深怕它被灑出來；又像加不滿的水杯，因為明明已經加了水，卻沒有因此看起來比從前更好一點。我的姊姊和妹妹當然是氣急敗壞的了。

那麽為什麼不給他們呢？

「1是asa、2是dowa、說聲你好叫akokey⋯⋯」​
正式結束在小島一年多以來的生活了。​
​
這一年來，大多以觀察記錄者的角色從旁協助著——特教助理老師。一直到了離開前的最後一晚，和Kalain的爸媽聊著後續的應對方式，我才真的深刻地意識到：這段時間，還真是扎扎實實地學了不少；為了釐清錯綜復

在蘭嶼生活的這段日子⋯⋯

倘若能再重新來過，我還是會選擇離開後山，那個溫暖的舒適圈，然後躍進這個大染缸，我想知道，整個體系到底腐敗了哪些，因為阿，偏鄉教育的全貌，當然包括了那些死頭腦的上司、安逸的老屁股、只想抱怨不願改變的同事。然而，最重要的是：我不是為了這些人而來的，我更在乎的是，我所掛念的孩子們，將要面對的未來是什麼？

好好保護它

在非洲有一句著名的諺語：「養一個孩子，要用全村的力量。（It takes a whole village to raise a child.）」意思是教養的責任，其實不只是在父母家庭而已，而是整個環境社會都會影響一個孩子的養成。
然而，這段話又是如何實踐在原鄉教育的呢？不像都市地區，有琳琅满目的補習

說到做到

2017年12月初，我來到了武陵教會，一如往常地徘徊了好久好久，正當我猶豫著要不要離開時，有位部落媽媽出現了！雖然先前還是有很多的想法，例如：到底誰要理我這個高中剛畢業的小毛頭說什麼夢話？但那刻，還是一股勇氣，把我逼向前自我介紹：「不好意思，請問這裡有一個布谷拉夫課輔嗎？我是……」

台東延平——孩子的秘密基地 #part1

當孩子忘記帶上學的用品，甚至是作業，或是犯了一些老師一再叮嚀的錯誤時，我們很容易用疑問句來“質問”孩子，然而，在一個緊張又害怕的氛圍裡，孩子支支吾吾地想要解釋些什麼時，又被老師充滿情緒的一句：「沒有理由，那不是藉口！」給硬生生地吞回去。
我想要探究這件事情，背後的動機，不是因為認為只要做錯事情時，有

「沒有理由，那不是藉口」

當你明明知道他可以做得更好，但結果卻不然的時候，真的會感到很失落、沮喪，然後隨之而來的是憤怒，這背後也許是失去了某種成就感，也可能是擔憂他的現況。​
前陣子治療師入島後，我們又調整，重新轉換了相處的模式，把距離拉得更遠，而這段期間以來，我和導師們、和Kalain，以及導師們和Kalain，彼此都在磨

你知道你的腳很重要了嗎？​

期末時，開了Kalain的IEP會議（個別化教育方案），大致上的結論是：「除了情緒管理部分，還在練習中，這一個學期，他在各方面成長許多，包括語言發展遲緩、自理能力、精細動作等。因此，大概再一個學期，就不需要助理老師的協助，可以獨立了。」
聽到這段話，鬆了一口氣的同時，也突然焦慮了起來。一方面覺得很開

沒關係，我們可以一起練習

剛上小學一年級的時候，因為注音符號跟不上，被叫去上正音班；小二的時候，九九乘法表是跪在一張Hello Kitty方桌前，看著上面的數字，邊哭邊念才背起來的；一直到了小五，才把英文字母A到Z完整唸過一遍，在這之前，英文考試沒有及格過。
或許是因為歷經了這麼多，加上離學生時期的自己還這麼近，更能感受到孩

親愛的老師，你還練習嗎？

穿越玉長公路後，駛上了台11，終於來到了這個三個月前，祂輕聲提到的「長濱」——kakacawan， 也是這份呼召，讓我婉拒了很多吸引人的邀請，包括回到武陵部落、去到花蓮五味屋、參與台北實驗班級等等。 
然後沿著海岸線，那個聲音浮現了：謝謝妳沒有躲回大魚的肚子裡。（me:真是謝了，我哪躲得了啊哈。）

「......但依從祢的話」

高中畢業後，在原鄉教育領域打滾，斷斷續續迄今走過了五個年頭，這個系列紀錄了在服務過程中的各種反思，希望能和各位教育工作者產生共鳴，也透過這個視角，讓各位讀者窺探偏鄉教育系統的一隅。

關於教育｜那些重要的小事

所有文章