關於教育｜那些重要的小事
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高中畢業後，在原鄉教育領域打滾，斷斷續續迄今走過了五個年頭，這個系列紀錄了在服務過程中的各種反思，希望能和各位教育工作者產生共鳴，也透過這個視角，讓各位讀者窺探偏鄉教育系統的一隅。
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為為是一位來自單親家庭的孩子，由於媽媽下班後時常會和朋友們聚在一起小酌，他大部分時候是一個人在部落裡閒晃，也許是因為沒有獲得足夠的安全感，在學校時的為為，偶爾會透過不那麼合適的方式，來博取大家的關注，例如在上課期間的特立獨行，或者，藉由捉弄別人來示好，卻反倒弄巧成拙地讓別人感到很不舒服，因此老師的耳
這樣「明明就很努力了，卻還是達不到大家的期待」的感受，一定非常挫折吧。由於那天發生的小插曲，放學的時候，左左又被班導禁練田徑了，他可是為了能夠去校隊，在前幾天回家的時候，做了額外的複習作業呢！所以，課照班的時候，他一臉委屈巴巴的模樣，於是，我找他聊了一下。
忽然之間，他皺起眉頭、眼匡含淚，並且用力地搖頭，似乎再壓下一根稻草，就會進入歇斯底里的邊緣了。
我告訴他：「我們來想想辦法。」「還是我借你一些珠子，讓你回家可以完成呢？」小哲還是搖搖頭並嚷嚷著：『我就要現在做。』如同我前面提到的，他的故著性沒辦法跨越過去心裡的那道坎。
在非洲有一句著名的諺語：「養一個孩子，要用全村的力量。（It takes a whole village to raise a child.）」意思是教養的責任，其實不只是在父母家庭而已，而是整個環境社會都會影響一個孩子的養成。
然而，這段話又是如何實踐在原鄉教育的呢？不像都市地區，有琳琅满目的補習
「最怕的其實不是小朋友吵來吵去、不聽話，反而是他們對老師的態度，真的很不尊重，從沒禮貌到很挑釁！」今日離開婆家前，看著家裡最小的弟弟，明明也在差不多的年紀裡，同為排灣文化中渲染的阿叡，大概是老師們眼中的天使吧，我忍不住和Kama&Kina抱怨著。
後來，回到恆春半島的車程裡，我一直反覆思考著自己說的
倘若能再重新來過，我還是會選擇離開後山，那個溫暖的舒適圈，然後躍進這個大染缸，我想知道，整個體系到底腐敗了哪些，因為阿，偏鄉教育的全貌，當然包括了那些死頭腦的上司、安逸的老屁股、只想抱怨不願改變的同事。然而，最重要的是：我不是為了這些人而來的，我更在乎的是，我所掛念的孩子們，將要面對的未來是什麼？
一個月前，我下定決心，暫時移居台北，希望藉由這一至兩年的時間，好好汲取所需資源，畢竟工作坊、展覽、研討會甚麼的，幾乎只舉辦在台北，頻繁又密集的——這一次，我就要好好全部都打包帶走。
目前的工作，有三個月的試用期，這其實是很好的一段時間，作為一個相互選擇的過程。這個階段結束時，我們要好好問自己：
「1是asa、2是dowa、說聲你好叫akokey⋯⋯」
正式結束在小島一年多以來的生活了。
這一年來，大多以觀察記錄者的角色從旁協助著——特教助理老師。一直到了離開前的最後一晚，和Kalain的爸媽聊著後續的應對方式，我才真的深刻地意識到：這段時間，還真是扎扎實實地學了不少；為了釐清錯綜復
當你明明知道他可以做得更好，但結果卻不然的時候，真的會感到很失落、沮喪，然後隨之而來的是憤怒，這背後也許是失去了某種成就感，也可能是擔憂他的現況。
前陣子治療師入島後，我們又調整，重新轉換了相處的模式，把距離拉得更遠，而這段期間以來，我和導師們、和Kalain，以及導師們和Kalain，彼此都在磨
期末時，開了Kalain的IEP會議（個別化教育方案），大致上的結論是：「除了情緒管理部分，還在練習中，這一個學期，他在各方面成長許多，包括語言發展遲緩、自理能力、精細動作等。因此，大概再一個學期，就不需要助理老師的協助，可以獨立了。」
聽到這段話，鬆了一口氣的同時，也突然焦慮了起來。一方面覺得很開
