左左三年級了，經過了一個暑假，左左變得不太會動手動腳，記得以前只要一不順他的心，就會有很多的小動作，去欺負比他弱小的孩子；除此之外，現在的他，似乎也更在意自己的行為表現與課業成績，上個月開學的時候，他時常在老師們耳邊嚷嚷著：「我想要成為模範生。」
他們迎接新的一學期，班導和上一位老師的風格很不一樣，性別也不一樣，我們猜測也影響著左左對於重要他人的投射，上一位班導和他相處的感覺像是一位母親，所以他喜歡撒嬌，就像現實中，因為父母離異的關係，他也只能久久才見到母親一次，所以會有時候並不是真的不願意做某件事情，而是希望透過這樣的行為，連結彼此的關係。
而現在的班導，更像是來自爸爸的嚴格磨練，如同他真正的父親是一位職業軍人，而我從好多地方，看見他有多努力，想讓這位學校的「爸爸」能看見他的進步。週五的時候，我與班導一起幫左左與另外一位女孩慶生，班導聽見了左左不願意與人分享蛋糕，於是在全班面前稍微用力地唸了他；後來，他的蛋糕全部都被別人吃光了，他心裡很是難過，在旁一邊默默掉淚著。
我們感到哭笑不得也很詫異，因為左左有時候的行為舉止，很像一位剛升上一年級的小學生，似乎心智年齡還跟不上身體長大的速度，這樣的情況，還包括了他上課偶爾會像夢遊一般，完全沒有聽懂老師上課的內容，所以老師們只好全部再向他重新講述一遍，接著，他會用一種「好努力想要理解」的眼神看著我們，卻還是給出錯誤的答案。
這樣「明明就很努力了，卻還是達不到大家的期待」的感受，一定非常挫折吧。由於那天發生的小插曲，放學的時候，左左又被班導禁練田徑了，他可是為了能夠去校隊，在前幾天回家的時候，做了額外的複習作業呢！所以，課照班的時候，他一臉委屈巴巴的模樣，於是，我找他聊了一下。
👩🏫：你還好嗎？感覺你的心情很不好。
👶：（搖搖頭）
👩🏫：是因為蛋糕的事情嗎？
👶：我想練田徑（眼匡泛淚地說著）
👩🏫：原來，那老師為什麼沒有讓你去練呢？
👶：老師說我表現不好......
👩🏫：左左，老師有發現你的進步，這學期開始，課照的時候，我都不用提醒你該做什麼事情，而且也很少看見你在動手動腳...... 而且你這幾天是不是都有做額外的複習作業？我在家長的line群組都有看到喔！老師知道你真的很努力，但可能還是差那麼一點點，又不小心被老師提醒其他事情了。XX老師(指班導)對你比較嚴格一點，因為啊，他相信你可以做得更好，例如上課的時候，不要常常夢遊，像是靈魂不在你的身體裡面，知道嗎？
👶：（一邊掉淚一邊看著我）
👩🏫：你很努力了，老師都有注意到喔！我覺得你好棒，一直在改變，想讓自己變得更好，我知道你也想讓XX老師(指班導)看到你有進步，對嗎？所以，不要放棄、不要灰心，以後你長大的時候也一樣，很多時候，我們沒辦法一下子就跟別人證明自己的改變，因為改變是需要時間的，就連大人也一樣，老師也是！要繼續努力，不要放棄、不要灰心喔！慢慢地人家就會發現了！👶：那你會跟XX老師(指班導)說嗎？
其實左左是一位很需要鼓勵的孩子，但他也很容易因為一點點的肯定，就變得得意忘形，例如這幾天有回家完成額外的複習作業，到了學校就拼命向同學炫耀，好像巴不得開一場校內記者會般；然而，過多的正增強（ 鼓勵、肯定 ），反而會讓他覺得：「 原來我這樣就好，這樣就可以了。」
因此，觀察到這點的班導與我，也嘗試在取得平衡之間，希望讓他分得清何謂「本分」、「進步」，以及「值得嘉獎」的任務內容，冀望這些改變都能腳踏實地，讓他能夠穩穩地長大而非一步登天，努力能循序漸進而不要曇花一現才好。
