示範、教學、教練。
一般的培訓順序似乎是這樣的～
跟百意的夥伴AJ從下午一起整理公益彩妝品，到晚上聽講座當同學各種閒聊， 然後我們首度比對了最初交手時的心情。
AJ：我上課問問題的時候，妳會覺得困擾嗎？
AJ是那種打破砂鍋問到底的學生，而且她腦筋非常清楚，每一個字句都很在意、都會問仔細，直到真正聽懂了。
荳：不會困擾，但我的確需要處理妳的提問和狀態。
邊回答她，我好像也首次把這些想法，完整的整理出來。
💠狀態：有時候我會希望妳先不要在意太細節的地方，先處理大方向（例如不要一直執著眉毛有沒有百分之百對稱，先把全妝畫完）。常常只是技術還沒到位而已。
先做其他可以做到的部分，而不要就卡住。
💠提問：我花了一點時間觀察，我可以回答到的程度。
身為老師（或者更精確地說，身為教練），
我會✨去了解學生可以承受的回答（真實）在哪裡。✨
假設總共有100件事，學生目前做到5件，問說怎麼看起來不好？
🔻有的學生你跟他說，因為還有95件要做啊，然後他就陣亡了，覺得太遙遠了，
算了，我這輩子才華不足……
🔻大部分份學生則是會從此築一道，那就是專業，的牆。覺得那是老師的領域與我無關。
🔻然後AJ就是少數那一個，知道還有95件之後，眼睛發亮（還是燃燒）一種找到人生目標的起跑姿態。
通常，我的回答方式會依據學生狀態，落在「他目前可以看見的努力程度」。例如先給出50，學生以為自己只差45。
做到35的時候（已經有進步30的經驗值），再丟出其實是65，通常這時候學生會很開心，只要再努力一次（而且已經做過了）就可以很專業！
然後大約到55、60的時候，學生就會「自己發現」，
歹幾m係加擬甘單。
這時候我也不用再多說什麼，學生自己去面對和決定，要不要再努力努力一下。
所以AJ的狀況我必須處理。
我知道她可以（也喜歡）知道還有95的真實，所以不斷地追問。
但
但但
她還有同學啊～她的同學不（一定）想知道世界上沒有聖誕老公公啊😆
荳：還好妳同學橙子心臟也很強大。
但寫文的此刻才更清楚想起，當時同班級還有學姊們。我的回答還必須同時顧及，
已經學了一段時間，認為自己快摸到專業（但其實是老師設的中途站）的學生們。
所以我說不困擾，但的確需要處理。
❤️
荳：而這也是我喜歡當老師的原因。
回答個問題，腦中得不斷衡量著每個學生的狀態，
很好玩。
在我學習的過程裡，最討厭的類型就是丟出「反正還有很多很多件你沒做到」、
「你要自己去體會還有多少件啊」這種回答的老師。
我他x的就是知道還有很多件沒做到才來的啊。要自己體會那我上課幹嘛！
如果師徒制，你說自己體會我還可以接受。
如果是上課，你今天開一堂課要學生自己體會，最少最少要給方向。
是要體會甜的還鹹的，總先幫學生分清楚，
而不是給一口料理吃，就要學生吃出調味來。
📕教練、老師、示範。
應該這樣的順序。
初學者需要教練，連哄帶騙，不只強壯技術也要壯大心臟、腦袋、自信的各種空間。進階者要老師，適時提點不足的部分，並給予適合當下程度的教學。
專業人士看示範就能學到很多了。不需要多說、不用程度分別，自己就有能力當自己的教練（帶技術也帶心）、老師（了解程度需求）。自己能看出各方面該加強的地方。
➿
初學者看示範就霧裡看不到花，越看越模糊。遇老師，就得碰碰運氣，心志毅力要靠自己。
進階者還被教練護著的話，成長速度會停滯（我反省過😅）。看示範就看人了，有時候快速成長，有時候自作聰明，但基本上沒有太不好。都是練習練習。
➿
很可惜，台灣的教育習慣，只在乎（部分）技術，不鍛鍊心志也就算了。
沒有因材施教也退一萬步算了，連示範的時候學生提出疑問，都要被回：不要講話，認真看就好。
或是「示範」了幾次就要學生「學會」。
我們在重複和填鴨中長大了，變胖了皺紋多了，學會世俗和技術操作，
心志卻還是初學者，
也只能看著周遭人的示範，約略體會人生。
荳從國小就在觀察老師。
大概因為荳爸是校長，荳哥姊大了十幾歲，剛好對於老師這個職位和年齡，沒有太遙遠或權威的感覺。（而且荳爸媽也不是權威教育，我不太有所謂權威的概念。）（還欺負姊姊）（喂！不要歪整棟樓😅）
很喜歡老師。喜歡黏老師、假裝老師、分析老師😏
大概因為有個穿全白西裝去學校上班的（奇怪）校長爸爸，
老師這個身分，對我來說是相當有趣有創意又挑戰的。
不應該只是念課本/示範動作而已。
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